【摘要】小学第一学段是学生自主阅读的启蒙阶段,是激发学生整本书阅读兴趣、培养学生整本书阅读习惯、提高学生整本书阅读能力的关键学段,如何开展整本书阅读教学显得尤为关键。笔者以统编版语文二年级下册“快乐读书吧"推荐书目《愿望的实现》为例,设计整本书阅读教学策略,唤醒学生的阅读欲望,激发学生的阅读兴趣,深化学生的阅读思考,从而使阅读从碎片走向主动,从浅层走向深层。
【摘要]"问题链”是基于问题构建而成,其核心在于深入挖掘课本中知识点间的内在逻辑关联。借助对众多知识点的细致梳理、精准提炼以及巧妙设计,使之形成环环相扣的链式结构。在初中历史教学中运用该教学法,可以引领学生逐步深入探究,有效解决一系列问题,进而切实锻炼学生的思维能力,促进其历史素养的提升。鉴于此,本文围绕初中历史问题链教学法展开深入探讨,旨在为初中历史教师提供有益的教学参考,以提高初中历史教学的质量与效果。
【摘要】在新课程标准指导下,本文分析了电子地图在初中地理教育中的应用。以地理信息系统为基础的电子地图,凭借其数字化、动态展示、互动性以及多数据源的特性,为地理教育带来了新视角。电子地图的使用不仅促进了新型教学模式的构建,提高了教学效果,还对教学设备、教师技能和学生能力提出了新的挑战。
【摘要】随着新课改的不断推进,越来越多的教师开始对美术教学形式进行创新改革,以此保证学生的美术核心素养能够不断发展。在传统的美术教学中,教师更为关注学生的绘画过程,却忽视了学生的审美情趣与艺术素养。在新时期的美术教学中,教师需要全面注重培养学生的美术素养,保障他们能在美术教学中得到全面提升。同时,在项目式教学下,教师也要为学生设计优质的实践艺术内容,促使学生合作完成艺术实践项目,实现综合素质的提升。本文主要探究项目式教学在初中美术教学的意义,并提出具体的教学策略,以供参考。
【摘要】整本书阅读教学是初中语文阅读教学的重要形式,对提升阅读教学效果、促进学生综合发展有着积极意义,在开展整本书阅读教学的过程时,阅读问题、任务与情境是影响教学效果的关键因素。基于此,本文围绕“以任务驱动问题解决、以情境优化任务设计”思路,针对整本书阅读教学中问题设计、任务设计与情境创设的实施路径展开研究。
【摘要】在教育与信息技术深度融合的当下,微课教学在初中英语教学领域的地位日渐凸显。结构化思维能为初中英语微课教学的优化提供新视角与路径,真正将零散的知识与教学环节有机整合,使教学过程更具系统性、逻辑性与层次性。本文围绕结构化思维下英语微课教学策略展开探讨,旨在全面提升教学效果与学生学习质量。
【摘要】语文核心素养体现为学生在面对现实生活的具体情境时,分析情境、识别问题、分析问题及交流解决问题的过程所展现的综合能力。这种素养是内在的,必须通过多样化的学习内容和形式加以体现。这就需要教师合理设计高中语文作业,将培育核心素养的作业贯穿教学全过程,让学生在前置性作业、随堂检测作业、课后巩固作业等环节,实现学科核心素养发展。
【摘要】伴随教育理论的发展和教育实践经验的总结,现代教育更加关注学生的个体差异性。这种差异性是在任何阶段、任何学科的人才培养中都面临的问题,充分把握这种差异性开展有针对性的教学,有助于学生学习效果的提升,更好地贯彻落实因材施教的教育理念。本文将针对初中英语教学中个体差异下的英语阅读思维品质培养相关展开探讨,旨在更好地落实我国教育改革要求,为社会输送更优质的人才。
【摘要】在新课程改革下的初中语文教学中,语文学科核心素养的落实需要教师从单元整体设计入手,优化教学内容和教学方法,从而使学生能够掌握基本的语文知识、技能和方法。在大概念视域下,教师可以在单元整体设计中以核心素养为引领,以教材为依托,以语文要素为主线,通过对学生的认知结构进行分析、整合与重构,使学生在语文学习中不断发展思维能力,养成良好品德。基于此,本文主要针对大概念视域下初中语文单元整体设计方法进行详细分析与研究,以期为相关教师提供借鉴与参考,促进初中语文教学质量的提升。
【摘要】在教育改革推动下,人才培养理念随着时代发展变化不断调整。当前人才培养更加注重学生核心素养提升,关注学生综合能力培养,尤其是对学科类教育而言,除了基础知识的教授,更注重其他维度的素养提升。本文基于核心素养教育背景,探讨高中历史教学模式创新路径,旨在更好地提升人才培养质量,全面促进高中学生历史核心素养的提升。
【摘要]以新课标为指引,高中语文教学工作的开展要着力促进学生文化素养全面提升,要优化育人理念,重视传统文化与语文教学的深度融合,指导学生开展相应学习实践活动,让语文课堂文化气息浓郁,使学生自身受到有益熏陶,循序渐进地提高文化素养。现结合教学过程探索高中语文课堂传统文化教学转型的方向与对策。
【摘要】随着项目化学习在教育中的应用推广,初中语文名著教学逐渐注重引导学生开展自主探究与团队合作。《钢铁是怎样炼成的》作为一部思想深刻的名著,适合通过项目化学习模式引导学生深入理解其主题和人物性格。项目化学习强调以任务驱动为核心,通过合作探讨和成果展示等环节,培养学生的批判性思维、创新能力及团队协作精神。本文围绕人物分析、理想与现实冲突探讨、文学艺术技巧分析等项目活动展开设计,引导学生探究作品背后的历史和社会背景,激发他们的自主学习兴趣。
【摘要】在初中英语写作教学中,任务型教学法通过设置真实的交际情境和具体的写作任务,为学生提供了大量实践机会。以鲁教版八年级英语教材第五单元为例,本文探索任务型教学法如何有效激发学生写作兴趣,培养学生写作能力,提高教学效果。在写作教学过程中,教师精心设计教学任务,引导学生积极参与,让写作教学不再是单一的语言训练,而是富有意义的交际活动。
【摘要】语文知识在初中语文教学中占据着核心地位,其教学方法的恰当运用对提升学生语文素养至关重要。本文探讨了情境化教学法、跨学科融合教学法以及教学评一体化教学法在教学中的应用。通过具体案例分析每种教法的实施策略、优势及对学生学习效果的积极影响,旨在为初中语文教师提供多样化且有效的教学思路,以更好地传授语文知识,培养学生综合运用语文的能力,提升初中语文课堂教学质量。
【摘要】比较是人类探索和学习新知识的重要方式,将比较思维引入初中语文阅读教学,可以让学生在比较过程中,实现语文学科知识的深度学习。本文以比较式阅读为切入点,从描写对象比较、文本结构比较、写作手法比较以及写作风格比较等角度,阐述比较式在初中语文阅读教学中应用的策略。
【摘要】新课程教育理念倡导尊重学生的学习主体地位,将构建高效课堂作为高中历史教学的重要目标,这就对教学方法提出了新的更高要求。情境教学法作为一种生动、直观的教学形式,可重现久远且复杂的历史事件,可让学生设身处地地感知与把握事件的背景和来龙去脉,进而更合理地了解历史知识的根源,最终提升教学质量。本文就新课程下情境教学法在高中历史课堂中的应用方法进行了分析。
【摘要】在素质教育背景下,教师应顺应时代发展,转变教学观念,积极优化教学策略,致力于寻找高效的教学模式,以完善课程体系。本文对如何开展高效互动课堂建设的高中地理教学展开研究,并分析了互动式教学的内涵,以人教版选修一“3.2气压带和风带(第一课时)"为例,提出明晰教学目标,实施课前任务引导;营造教学情境,促进小组合作探究;随堂测验,巩固基础知识;针对性指导,查漏补缺四方面互动策略,旨在进一步提升课堂互动效果。
【摘要】为革新小学语文课堂上优秀传统文化的教学环境,激发学生学习传统文化的热情,提升学习兴趣,我们以小学语文课堂为重要阵地,引入项目化学习方式,强化中华优秀传统文化和小学语文教学、项目化学习、实际生活的紧密联系,进一步促进学科间的知识交融,探寻项目化学习中适配的融链点,为学生营造一个积极向上的课堂氛围,提升学生核心素养。
【摘要】STEAM理念融合多学科特点,强调对学习者创新思维和综合能力的培养。初中地理实验教学涉及多个环节,基于STEAM理念开展地理实验活动,能够依托科学、艺术、技术、工程和数学等多领域知识,辅助学生内化并迁移实验知识和技能,助推学生在地理实验领域的发展。本文基于STEAM理念视角,剖析初中地理实验教学价值,并从主题统领、实验任务、评价环节三个层面,制定带有STEAM理念的初中地理实验教学策略。
【摘要】英语学习活动观是教师组织课堂教学、落实核心素养和实现学科育人的重要指导。学生在英语学习活动中更容易产生“学习”证据,便于教师了解教学效果和开展循证研究。因此,本文基于英语学习活动观,突破以往的“经验”评课模式,依托中央电化教育馆智能研修平台大数据,在实践中形成以循证视角进行课例研讨的教研模式,并利用这一模式探索优化英语阅读教学的做法。
【摘要】在初中英语教学中,写作训练往往被忽视,教师更多关注对学生阅读理解和应试技巧的培养,导致学生写作能力提升缓慢。为了改善这一现状,本文探讨了利用初中英语牛津译林版教材中的Task板块推动写作教学改革的方法。Task板块通过引入话题、学习范文和收集素材等环节,帮助学生构建写作框架,提升语言表达的丰富性、准确性及思维的深度。同时,Task板块也为写作复习提供了有效的框架,帮助学生系统复习写作技巧和强化实践能力。通过Task板块的应用,学生的写作水平得到了显著提高。
【摘要】本文阐述跨学科融合教学在小学英语中的应用,从主题融合、项目引领、情境创设、阅读拓展、评价整合五个方面,介绍了融合多学科知识的教学策略,包括利用主题式教学拓展知识与素养、项目式教学提升实践能力、情境式教学增强综合素养、阅读拓展促进文化理解、评价整合助力教学改进,为小学英语教学创新提供思路。
【摘要]阅读是学习语文的基础,也是获取其他知识的前提。汉语是中国文字和语言的交流工具,在我国56个民族中,仅少数几个民族有自己的文字,大多数无独立文字体系。相对来说,民族地区农村小学生的语文阅读能力显著弱于汉族学生,这一差异由家庭环境、社会语境共同作用所致,制约了其语文学科和其他学科的学习发展。如何提升我国西部民族地区农村小学生语文阅读能力,已成为当地语文教师研究的重要课题。
【摘要】随着教育改革的持续推进,核心素养已逐渐成为教育领域的核心议题。高中政治课程在思想道德培育中占据重要地位,因此,如何在核心素养的框架下实施有效教学,成为教育工作者急需探究的重要课题。本文通过优化课堂教学模型、凸显学生的主体地位、践行大单元教学理念以及开发“校本课程"等多元路径,旨在显著提升课堂教学效果,进而全面促进学生核心素养的提升。
【摘要】在“三新”背景下,我国高中思政课堂正经历由知识教育向核心素养培育的深刻转型。这一变革的核心目标在于深入挖掘政治学科的育人潜能,全面提升学生的政治素养、思维能力及社会实践能力。本文详细阐述了“三新”背景下高中政治大单元教学的"三破三立"策略,推动政治大单元教学展现崭新风貌,更好地适应新时代教育发展的需求。
【摘要】在小学语文教学中指导学生对文本进行细读,教师能够逐步引导学生深入探索文本的内核,真切感受语言的魅力。这一教学过程不仅有助于全面提高学生的语文素养,还能提升他们的深度理解能力。本文从细读标题、琢磨字词、研读句子到分析段落等层面展开探讨,旨在为小学生提供更具体、更系统的文本细读方法。
【摘要】在教育改革持续深化背景下,促进学生个性化发展已成为教育领域的主要任务。差异化作业设计作为学生个性化发展的重要一环,在小学语文教学中践行差异化作业设计,不仅能够提升学生语文基础能力水平,还能促使不同层次水平学生在作业完成中取得进步。基于此,本文将以教育改革为出发点,对差异化分层教学的背景及小学语文差异性作业特点及优化设计意义进行分析,并从作业数量差异化、难易差异化、类型差异化及评价差异化四个方面,探讨小学语文差异性作业优化设计策略,以期实现小学语文教学成效的有效提升。
【摘要】本文所述的"搭廊棚"项目活动是L幼儿园“游中学”园本课程建构背景下,古镇资源开发探索中由幼儿发起、教师引导的一次真情境、真问题的实践活动,是幼儿发现问题、分析问题、解决问题、处理问题的深度学习过程。课程以陈鹤琴“活教育”思想为理论基础,挖掘幼儿依托古镇建筑资源进行建构游戏实践中的育人价值及方法。幼儿自主制订游戏计划是项目中幼儿发展逻辑思维的关键,是幼儿从幻想踏入真实设计、现实规划的一大步。通过教师引导,幼儿要明确的是“我们要做什么?"再去思考“怎么做。”在思考中端正学习态度,掌握学习方法,获得多维经验,为实现幼儿全面发展奠定基础。
【摘要】语文课程作业是帮助学生巩固基础知识、培养文化意识、提升语言应用能力的重要途径。小学语文作业存在形式主义、无效作业、负担过重等问题,在新课程改革背景下,如何提高语文作业质量,满足学生个性化学习需求,是语文课程教学迫切需要解决的问题。本文从教学实践出发,对小学语文个性化作业设计的创新与实践路径进行讨论,分析了积累型作业、趣味性作业、开放性作业、项目式作业、自助型作业和自编型作业在语文教学实践中的开发与应用。
【摘要】学习任务群是语文新课标中提出的教育新概念,可直接理解为学习任务的集合。学习任务可以理解为在引导探究学习的目的设计的任务,故学习任务群指的就是用一系列关联任务来引导学生的探究和学习。小学语文新课标中提到的学习任务群主要有六个,分别是“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”,其中的“实用性阅读与交流”"文学阅读与创意表达”"思辨性阅读与表达”就是指向读和写的学习任务群。本文围绕学习任务群下的小学语文读写教学展开,探究如何在学习任务群下开展有效的读写结合教学。
【摘要】当今教育强调跨学科融合,美术跨学科主题学习应运而生。本文剖析其特点,挖掘显著优势,如借助看图说话助力学生表达力提升,依托绘画教学增进学生理解力。核心聚焦于“脚手架"学习工具的创新性应用,围绕学生素养构建学段进阶路径,从科学维度组织主体进阶架构,以丰富主题解构达成任务进阶目标,为美术跨学科教学注入活力,切实提升教学质量,助力学生综合素养全面提升,对推动教育创新实践具有重要意义。