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社会主义核心价值观研究

社会主义核心价值观研究

2025年04期

《社会主义核心价值观研究》于2015年创刊，由教育部主管，清华大学主办，清华大学马克思主义学院承担学术组织工作，清华大学出版社出版发行。本刊跟踪社会主义核心价值观研究前沿，探索热点问题，展示权威观点、名家言论，为积极培育和践行社会主义核心价值观提供学理支撑和工作指导，为社会主义核心价值观的国内外传播提供载体和平台。

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专题研究 | “社会主义核心价值观融人社会发展”的内涵指向与基本要求

专题研究 | “社会主义核心价值观融人社会发展”的内涵指向与基本要求

[内容提要]“社会主义核心价值观融入社会发展”是“社会核心价值观全面融入”过程中的重要环节，关涉中国共产党对于实现什么样的社会发展、怎样实现社会发展等问题的深刻认识。其内涵主要有五重指向：融入社会发展目标以确定价值追求，融入社会发展战略以涵养价值理性，融入社会发展规划以细化价值准则，融入社会发展机制以强化价值自觉，融入社会发展政策以实现价值转化。积极推动“社会主义核心价值观融入社会发展”，要坚持“三个融入”协调推进，避免“割裂发展”；要厘清“社会主义核心价值观”与“社会发展”的融入关系，避免“主客倒置”；要注重融入过程的“逻辑联结”，避免“生硬植入”;要兼顾“全面融入”与“重点突破”，避免“顾此失彼”。
专题研究 | 社会主义核心价值观融人大学生日常生活的主要原则

专题研究 | 社会主义核心价值观融人大学生日常生活的主要原则

[内容提要]社会主义核心价值观融入大学生日常生活，本质上是抽象价值理念与日常生活具体场景的有效融合，对塑造大学生正确的价值观和道德观、促进大学生的全面发展、增强大学生的社会责任感和提升其道德素养，具有重要意义。推动社会主义核心价值观融入大学生日常生活，应坚持一元主导多元、共性与个性相统一、知行合一的原则，精准把握其内在作用机理。
热点问题 | 历史唯物主义视域下巩固“文化主体性"探析

热点问题 | 历史唯物主义视域下巩固“文化主体性"探析

[内容提要]“文化主体性”是一个国家或民族文化的本质属性，是维系其传承、发展及创新的内在根据。从马克思主义立场来看，应基于历史唯物主义视域巩固“文化主体性”，一是坚守人民立场的历史唯物主义原理，坚持以人民为中心的价值立场，坚持文化创造为了人民、依靠人民，文化成果由人民共享，不断丰富人民的精神世界；二是筑牢社会主义生产关系的历史唯物主义经济基础，社会主义生产关系决定“文化主体性”的根本性质、存在样态和前进方向；三是拓展世界历史进程的历史唯物主义实践路向，立足马克思开创的世界历史视野，推动构建人类命运共同体，引领人类文明新形态，致力于实现“自由人联合体”。
热点问题 | 全体人民共同富裕对马克思平等思想创新发展的三重维度

热点问题 | 全体人民共同富裕对马克思平等思想创新发展的三重维度

[内容提要]党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将促进全体人民共同富裕作为维护和发展平等的重要手段，创新地继续和发展了马克思平等思想。在价值论维度，秉承共产主义的平等追求，在长期执政语境下创新性地阐发了促进全体人民共同富裕之于夯实执政基础的重要意义；在认识论维度，着眼于平等与平均的本质区别，阐明促进全体人民共同富裕过程中存在适度财富不平等的合理性，并根据平等建构的整体性、历史性原则提出精神生活共同富裕新目标，分阶段地作出新部署；在方法论维度，辩证地把握生产与分配的关系，重视科学技术的积极作用，尊重人民主体地位，并结合中国具体实际，推出改革和完善分配制度、发展新质生产力、加强劳动权益制度保障等新举措，深刻体现了新时代中国共产党人的历史自觉与时代担当。
理论探讨 | 列宁国家观的双重维度及其时代价值

理论探讨 | 列宁国家观的双重维度及其时代价值

[内容提要]列宁对国家的理解主要表现在两个维度，其一是把国家视为阶级压迫工具的暴力机器，其二是把国家视为统治与管理复合体的组织，即阶级斗争维度与社会治理维度。这两个维度的统一与十月革命前后无产阶级政党的使命改变密切相关。阶级斗争维度与社会治理维度并置并不意味着列宁思想的断裂，相反是其对历史唯物主义实践原则的具体运用，只有两个维度的统一才构成列宁国家理论的“合题”，才表明智慧的共产主义者在错综复杂的险要形势中，既可以破坏一个旧世界又能够建设一个新世界。列宁国家观的双重维度对于推进当代中国特色社会主义建设具有理论澄清和实践指导的重要价值，即既要通过加快推进国家治理体系和治理能力现代化履行国家的管理职能，又要通过强化意识形态国家机器履行国家的阶级对抗职能。
理论探讨 | 自我革命精神的实践来源、目标指向与时代发扬

理论探讨 | 自我革命精神的实践来源、目标指向与时代发扬

[内容提要」自我革命精神作为马克思主义基本原理与中国共产党建党管党治党具体实际、与中华优秀传统文化相结合的历史产物，经历了从历史生成、理论拓展到精神升华的辩证发展过程，最终凝练为兼具历史厚度与实践活力的成熟精神形态。自我革命精神作为中国共产党这一政党组织自我革命实践的必然产物，反映了党的性质、根本宗旨、初心使命；作为中国共产党人个体自我革命实践的直接产物，彰显了中国共产党人的崇高理想价值追求、高尚政治品格与优良作风传统。自我革命精神蕴含自我革命勇气、自我革命决心和自我革命意志等多重要素，作用于以自我革命引领社会革命的伟大实践。中国共产党的先进性和纯洁性的内涵并非固定不变，而是动态发展的，加强党的先进性和纯洁性建设是自我革命精神的目标指向。在新征程上，永葆党的自我革命精神应筑牢自我革命的思想根基、完善自我革命的制度规范体系、坚持以自我革命引领社会革命。
实践探索 | 延安时期青年价值观教育的核心内容、典型方法与当代启示

实践探索 | 延安时期青年价值观教育的核心内容、典型方法与当代启示

[内容提要」延安时期，中国共产党将马克思主义基本原理与中国革命的具体实际相结合，在半殖民地半封建的社会历史条件下寻求探索真理和救国之路，为获得新民主主义革命的胜利奠定重要基础。延安时期党的青年价值观教育取得成功并具有典型特征和深远意义，党的政治主张和价值追求获得青年的政治认同、价值认同、实践认同，在吸引和赢得广大青年的同时也培养造就了大批革命先锋力量。总结延安时期青年价值观教育的宝贵经验，始终坚持党对青年工作的领导，围绕党的中心工作开展青年价值观教育，对新时代加强青年价值观教育具有重要启示意义。
实践探索 | 以“两个课堂”的有效融合推进爱国主义教育一体化发展

实践探索 | 以“两个课堂”的有效融合推进爱国主义教育一体化发展

[内容提要]推动“学校小课堂”与“社会大课堂”的有效融合，是新时代爱国主义教育一体化建设的当务之急。要深刻理解“两个课堂”知识目标协同、能力目标互补与价值目标同构蕴含的教育目标的耦合性，准确把握从小学、中学到大学分别侧重事实性、概念性和学理性教育内容的渐进性，着力强化小学多讲故事、中学多讲知识、大学多讲观点的教育方法的适切性，不断提升爱国主义教育的针对性与实效性，推动大中小学爱国主义教育一体化建设高质量发展。
实践探索 | 数字化赋能社会主义核心价值观铸魂育人的作用机理与路径选择

实践探索 | 数字化赋能社会主义核心价值观铸魂育人的作用机理与路径选择

[内容提要]数字技术从知、情、意、行维度全链条助力社会主义核心价值观的直观呈现、情绪渲染、精准传播和践行引导，为社会主义核心价值观广泛融入国民教育提供了重要载体与渠道，但也可能使社会主义核心价值观铸魂育人面临西方数据殖民冲击、圈层围城、数字悬浮、资本规训等挑战。为强化数字技术与社会主义核心价值观铸魂育人之间的正向耦合效应，应强化教育引导，加快推动“大思政课”数字化建设；重视实践养成，延拓社会主义核心价值观数字化践行；完善制度保障，规制数字空间的资本逻辑和文化秩序。

过往期刊

社会主义核心价值观研究
2025年04期
社会主义核心价值观研究
2025年03期
社会主义核心价值观研究
2025年02期
社会主义核心价值观研究
2025年01期

社会主义核心价值观研究

目录

专题研究 | “社会主义核心价值观融人社会发展”的内涵指向与基本要求

专题研究 | “社会主义核心价值观融人社会发展”的内涵指向与基本要求

专题研究 | 社会主义核心价值观融人大学生日常生活的主要原则

专题研究 | 社会主义核心价值观融人大学生日常生活的主要原则

热点问题 | 历史唯物主义视域下巩固“文化主体性"探析

热点问题 | 历史唯物主义视域下巩固“文化主体性"探析

热点问题 | 全体人民共同富裕对马克思平等思想创新发展的三重维度

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理论探讨 | 列宁国家观的双重维度及其时代价值

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理论探讨 | 自我革命精神的实践来源、目标指向与时代发扬

理论探讨 | 自我革命精神的实践来源、目标指向与时代发扬

实践探索 | 延安时期青年价值观教育的核心内容、典型方法与当代启示

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实践探索 | 以“两个课堂”的有效融合推进爱国主义教育一体化发展

实践探索 | 以“两个课堂”的有效融合推进爱国主义教育一体化发展

实践探索 | 数字化赋能社会主义核心价值观铸魂育人的作用机理与路径选择

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专题研究 | “社会主义核心价值观融人社会发展”的内涵指向与基本要求

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热点问题 | 历史唯物主义视域下巩固“文化主体性"探析

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热点问题 | 全体人民共同富裕对马克思平等思想创新发展的三重维度

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理论探讨 | 自我革命精神的实践来源、目标指向与时代发扬

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实践探索 | 延安时期青年价值观教育的核心内容、典型方法与当代启示

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