高等教育数字化转型是指利用数字技术对高等教育的教学模式、教育资源、教育管理、教育评价等多个方面进行变革和创新,旨在促进教育公平、提高教育质量、满足个性化学习,适应数字化时代对高校人才培养的新要求。随着人工智能(AI)的快速发展,高等教育数字化转型迎来新的发展机遇。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》指出要促进人工智能助力教育变革,这为我国高等教育数字化转型发展提
水,是生命之源、生产之要、生态之基,对于我国农业发展、生态文明建设和美丽中国建设有着十分重要的意义,尤其是在占我国国土面积近三分之一的旱区。教授王文科立足国家需求,深耕西北旱区地下水资源开发利用和生态环境保护领域四十余年,着力培养水文水资源优秀人才,破解水文生态难题,在祖国的绿水青山间书写着一名高校教育工作者的奉献与担当。 坚守三尺讲台为学子成才铺路 “培养具有高度责任感、创新能力强、国际
从校办实习工厂的技术新人到三尺讲台的教师,再到"三秦工匠”“陕西省五一劳动奖章”等荣誉的获得者,他始终怀揣“把科研论文‘写’在生产线上”的初心,在方寸机床间雕琢育人匠心,于科研攻关中践行使命担当,以坚定的信念和无私的奉献,书写着属于自己的精彩篇章。他就是西安理工大学机械与精密仪器工程学院教师董永亨,一位在理论与实践的熔炉中锻造工匠精神的教育工作者和科研人员。 董永亨 初心逐梦,荣誉加身志愈坚
西北农林科技大学研究团队在如何提升小麦籽粒锌含量研究中取得新进展 据西北农林科技大学网站消息,怎样施肥才能有效提升小麦籽粒锌含量、进而改善人体锌营养健康?旱地土壤培肥与高效施肥科研创新团队经过长期探索,为这一世界性难题提交了一个答案,其成果以“Zincagronomicbiofortficationinwheatand itsdrivers:aglobal meta-analysis”为题目,刊
[摘要]高校思政课智慧课堂的建设与发展是教育数字化转型的客观要求,融合式教学则是提升思政课智慧课堂教学效果与育人质量的具体实践。思政课智慧课堂融合式教学把线上、线下以及实践活动加以整合融通,着重于教学交互设计、学习支持设计和评价设计,在教师教学准备、课前自主学习、课中知识内化、课后拓展反思和多元考核评价等各个教学环节、教学要素之间开展融合。同时,在构建多模态数据综合评价体系、提升教师数字素养、实现数字教学资源精准供给等方面不断优化实践路径。
[摘要]数字赋能思政教育质量提升的关键在于精准化。生成式人工智能凭借其独特的技术优势,能够从精准识别学生特征、精准供给教育内容、精准建构教育场景以及精准开展教育评价等方面,对思政课教学发挥耦合赋能作用。在生成式人工智能赋能思政课教学的实践过程中,高校教师应秉持审慎态度,通过提升数字素养、完善数字基建、加强数据治理以及优化算法设计等举措,推动技术优势有效转化为育人效能。
[摘要]奥运精神蕴含着丰富的育人资源,具有强大的思政引领力。本文围绕奥运精神融入大学生思想政治教育的现实需要,从二者有机融合的逻辑、现实、方法和实践必然性入手,提出以文化人、以师铸魂、以网通心等具体保障措施,从而充分释放奥运精神育人功能,提升高校思想政治教育内涵式发展。
[摘要]本文从课程思政教学的难点出发,基于OBE教育理念构建了包括理论和实践两个教学环节,按照反向设计、正向实施、效果检验三个步骤组织闭环思政教学体系。通过“柴油机电站运行与控制"课程教学改革实践表明:该思政教学体系提高了学生意识形态领域的认知水平,促进了专业人才培养质量的提升,支撑了课程建设层次的整体提升。
[摘要]推动高等教育高质量发展,建设高水平本科教育,就必须积极推进一流专业建设。在“新文科、大外语"背景下,石油高校英语专业建设应紧密围绕服务国家能源战略需求,突出其“石油石化”培养特色,完善课程体系,积极开展一流课程、特色课程建设,推进课程资源库和教材建设。重视教学过程,实施精准思政,构建科学合理的多元化课程考核评价体系。同时,推进学科交叉融合,优化师资结构,提升师资水平。
[摘要]高等继续教育在满足社会经济发展需求和个人职业能力提升方面具有重要作用。然而,现行学业评价方式以笔试和期末考试为主,存在单一化、与实际需求脱节、灵活性不足等问题,难以全面反映学生的实践能力和综合素质。本研究围绕以实践能力提升为核心的多元评价体系构建,提出了科学的构建原则,设计了项目式学习评价、案例分析与解决方案设计、技能演示与操作考核、自我反思与同伴互评以及校企联合考评等多种评价方式。通过需求调研、试点课程和数据驱动,构建了可推广的多元评价体系。研究结果表明,多元评价体系能够有效弥补传统评价方式的不足,全面提升学员的实践能力和综合素质,为高等继续教育的教学改革和质量提升提供理论支持和实践指导。
[摘要]大数据与大模型的技术融合正在引发高等教育精准教学的范式重构,其在教学对象认知建模、教学资源智能生成等方面的突破性应用,为破解传统教学模式中的“规模供给"与“个性需求"结构性矛盾提供了新范式。本研究通过整合高校教学场景的特殊性需求,创新构建了基于大数据+大模型的高校精准教学模式,该模式涵盖课前学情分析、课中教学组织以及课后教学评价三个阶段,各阶段相互融合、促进,通过循环迭代形成教学精准度持续提升的增强回路。
[摘要]在体育教学领域,现代信息技术在体育课程教学、赛事活动开展和学生体质提升等方面渗透日益深入,信息化赋能高校体育课程教学已成为高等教育事业发展的一项全新课题。本文基于数字化教育转型时代背景,将现代信息技术运用于陕西理工大学体育课程教学、赛事活动开展和学生体质健康测试,以提升高校体育育人质量为目标,对现代信息技术赋能下的陕西理工大学体育课程改革与教学实践进行研究,旨在创新高校体育育人方式和育人载体,提升高校体育信息化水平,促进高校体育课程育人质量提升。
[摘要]党的二十大报告提出以“数字中国、创新驱动"引领新时代高等教育发展,在此背景下,深化艺术与科技的交叉融合已成为学科建设的重要趋势。本研究以西安美术学院艺术与科技专业“互动媒体设计”课程为实践载体,针对教学过程中存在的跨学科知识体系贯通性不足、教学团队协同机制受限等问题,尝试探索基于“服务耦合法”的教学创新路径。通过有机整合服务设计理论与松散耦合系统理论,以“三阶六融”教学模式,着力推动多维度教学策略的动态适配,以及创意实践成果的渐进式迭代。教学实践表明,该模式在提升学生跨领域知识迁移能力,数字技术转化应用水平,以及文化创新感知方面取得初步成效,一定程度上助力了传统文化的数字化转译与复杂设计问题的系统性解决,也为艺术与科技交叉学科的教学改革提供了借鉴与启示。
[摘要]随着社会发展和设计行业变革,当前高校艺术设计人才的实践能力培养已逐渐难以满足行业对人才的从业能力需求,因此艺术设计专业亟待作出响应。文章主要分析当前高校艺术设计专业实践教学中的不足,以满足专业人才实践能力培养需求为核心,分析了校企合作工作坊模式对实践教学与人才培养的积极作用,并以此为基础探究高校艺术设计专业校企合作工作坊实践教学创新模式及其具体要求,以期为高校的实践教学创新提供参考,提高实践教学的有效性和针对性。
[摘要]"网络营销”是市场营销专业的主干课程,该课程是典型的理、实一体的课程,不仅要求学生掌握网络营销的基础知识,还要求学生能够运用网络开展营销活动。传统的学科体系和单纯的课堂教学已经无法满足企业的用人需求和激发学生的学习兴趣,为了解决“所学知识难以致用”“理论与实践脱节”等教学问题,基于OBE理念,对网络营销课程进行改革,从课程内容重构、混合式教学模式、教学设计、教学实施和考核评价等方面进行一体化设计,并全面实施。实践证明,“三阶五环混合式教学”模式有助于提高学生的学习兴趣,提升学生分析问题和解决问题的能力,提升教学质量。
[摘要]本文运用问卷调查、座谈调研、对比实验等方法,实证考察了影响高校学生课堂抬头率的因素,研究表明,学生主体动机不足、外在信息环境诱惑、互联网资源的挑战颠覆、传统教育生态转型缓慢等因素影响着学生的课堂参与度。同时,高校课堂抬头率具有阶段性、差异性、可塑性的特征,期望通过提升课堂抬头率,有力推进高校的“课堂革命”,需要以精准的目标设定和多元评价体系为指向,以高质量知识输出为基础,以优化学习体验为目标,以数字技术手段为推进,以创造新的行业生态为归宿,通过对教学过程各个要素的优化升级,切实实现课堂教育的本质与价值。
[摘要]在高校健全党内法规制度落实机制,是确保社会主义办学方向坚定不移的关键之举。从管理学视角出发,应发挥校内党员领导干部“关键少数”的引领作用,运用科学的管理方法完善法规制度体系,加强工作队伍的组织建设,遵循规范流程做好制度的废改立释工作,营造良好的制度执行文化氛围,推动党内法规制度在高校落地见效,引导师生成为党内法规的坚定维护者和积极践行者。
[摘要]随着信息技术快速迭代,高职院校积极探索信息化手段在学生管理中的应用,以提升管理效能与教育质量。协同育人理念作为现代职业教育的创新范式,通过整合多元主体资源、深化协同合作机制,为学生全面发展提供新路径。在此背景下,如何将该理念融入信息化管理场景,构建高职院校学生管理新模式,成为亟待探索的重要课题。本研究通过剖析信息化手段应用的现实困境,探索协同育人理念与高职院校学生管理的融合路径,以期为新时代职业院校治理体系优化提供理论参考与实践指引。
[摘要]近年来,人工智能产业发展迅猛,对具备实践能力与创新能力的应用型人才需求激增。然而,当前教育体系与产业需求存在脱节现象,传统培养模式侧重理论教学,实践与创新能力培养不足,急需探索高效的人工智能人才培养模式。本文立足人工智能产业发展与人才需求背景,通过案例分析产教融合的实践模式及现存问题,提出基于产教融合的人工智能应用型人才培养模式,从校企协同匹配、教学体系优化、校企协同研发与就业生态优化四方面展开,强调校企深度合作与教育内容动态化调整,推动实践经验与理论知识有机结合。通过制度化、深度化的产教融合,能够有效提升人工智能人才培养质量,缓解行业人才缺口,为人工智能应用型人才培养探索可行路径,提供参考借鉴。
[摘要]本文以陕西省内高校青年马克思主义者培养工程(以下简称“青马工程”)开展情况为研究对象,综合运用文献资料法、实地调研法、专家访谈法等研究方法,梳理陕西高校共青团实施“青马工程”的经验与不足,并探究完善“青马工程”的路径,以期为陕西高校共青团组织进一步发挥思想政治引领作用提供智力支持。
[摘要]职业本科教育作为培养高层次技术技能人才的类型教育,目前仍处于试点和探索阶段,如何增加高层次技术技能人才数量、提升人才质量成为核心问题。本文借鉴国内外本科层次职业教育的经验,深入分析陕西省本科层次职业教育的发展历程、政策环境和人才培养模式,提出优化陕西省本科层次职业教育人才培养模式的策略,以期提高人才培养质量,更好地服务区域经济发展和社会需求。
[摘要]本文基于“三教"改革(教师、教材、教法)视角,系统分析高职托育专业人才培养现状,提出以社会需求为导向、以岗位能力为核心的人才培养思路重构路径。以安康职业技术学院婴幼儿托育服务与管理专业人才培养模式的探索实践为例,从精准定位培养目标、对接国家职业标准、建设“双师型”教师团队、深化产教融合四方面总结改革经验,以期提升托育人才的专业化水平与就业竞争力,为破解托育行业人才供需结构性矛盾提供实践参考。
[摘要]语言是人类文明传承的核心载体,肩负着信息传递与思想交流的深层使命。随着经济全球化的深入发展,语言在国际交往和经贸往来中的作用与日俱增,产生了语言经济学这一交叉学科,对包括英语教育在内的外国语教育产生重要影响。高职英语课程是培养英语人才的主要阵地之一,在语言经济学视角下开展好高职英语课程,创新教学方法,提高教学质量,对更好地培养英语人才具有重要意义。本文主要分析语言经济学视角下高职英语教学创新方法,并对存在的问题进行梳理,提出有针对性的对策建议。
[摘要]"四方协同”是指政府、行业、企业、学校的协同合作。为了给“四方协同”中高职贯通一体化培养的实践提供一些参考,本文论述了中高职贯通一体化人才培养的必要性,阐述了“四方协同”中高职贯通一体化人才培养机制的创新思路,探究了“四方协同”中高职贯通一体化人才培养路径的创新策略。最终得出:中高职贯通一体化人才培养是现代职教体系的必然要求,需要遵循参与主体多样化、合作机制一体化与评价全面化思路,探明共同招生、育人、管理、评价的一体化培养路径。
[摘要]职业教育为新质生产力的发展提供了有力的人才支撑。新质生产力对高职学生人才培养提出了新要求,进而对高职学生评价提出了新要求。当下,在高职学生评价应用过程中,存在评价主体不够多元、评价标准不够全面、评价方法不够有效、评价功能不够完善等问题。围绕上述问题,本文从评价主体、评价标准、评价方法、评价功能等角度构建高职学生评价新体系。
[摘要]在职业教育改革背景下,高职院校应当深度理解和把握国家课程思政的相关政策,积极推动思政与课堂教学的融合,从而加强对学生精神品质的培养,有效培育出符合行业需要、社会进步及国家发展的高素质高技能应用型人才。本文分析“工匠精神”融入高职课堂教学的必要性,并就相应教学策略展开探讨。
[摘要]在新质生产力快速发展的时代背景下,高职院校数字化教学改革成为职业教育发展的必然趋势。本文聚焦新质生产力对职业教育的驱动作用,深入探究高职院校数字化教学的效果评价与提升策略,旨在为职业教育数字化转型提供理论与实践支持。研究从多维度构建高职院校数字化教学效果评价体系:通过学习行为数据量化学生学习成效;运用教学反思日志与课堂观察评估教师教学能力;依据资源使用率及更新频率衡量教学资源质量;借助技术设施配置和网络稳定性评价教学环境优劣。在提升策略方面,提出开展线上线下混合式项目化教学模式,以增强教学互动性与实践性;组织教师数字化教学技能专项培训,提升教师的信息化教学水平;建立校企共建共享的数字化教学资源库,确保教学资源的时效性与实用性。上述研究成果可助力高职院校提升数字化教学效果,为推动高职院校教育高质量发展提供理论与实践参考。
[摘要]"五金”建设涵盖“金专业”“金课程"“金教师”“金基地”和“金教材”。职业院校通过打造职业教育新基建“五金”,主动对接市场需求,动态优化专业设置与教学内容,能够显著提升人才培养的针对性和实用性,夯实职业教育在中国教育体系中的关键地位。本文结合职业院校学前教育专业建设需求,剖析其面临的幼儿园参与不足、校方建设局限、企业合作不畅等困境,以产教融合为核心路径,探索“五金”建设的具体策略,旨在推动产教融合共同体发展,助力学前教育专业产教融合高质量实践,为相关研究与实践提供参考。
[摘要]新质生产力的诞生是社会生产力迭代升级、催化融合的结果。在新质生产力提出后,职业教育中财经专业人才培养也走进了历史的新阶段:新质生产力驱动高职财经教育数字化转型,新质生产力重构高职财经教育体系与思路。本文从宏观、微观两个层面提出相应策略,探索新质生产力赋能职业教育高质量发展的“顶层设计”,培育“新质智慧财经专业群”。
[摘要]本文通过“办学能力高水平、产教融合高水平"对体育技能大赛推动“新双高"建设的两个导向进行分析,认为高职院校体育技能大赛推动“新双高"建设的理论逻辑是对高素质技术技能人才培养的循守,价值逻辑是对高水平办学能力的有效补充,实践逻辑是对高质量产教融合共同体的打造。据此,高职院校体育技能大赛推动“新双高"建设的实践路径应遵循“四个新"路径,即明确新方向、聚集新合力、打造新内涵、提升新潜力。在具体实施过程中,高职院校体育技能大赛推动“新双高"建设要对接国家需求,明确建设新方向;深化产教融合,聚集新合力;创新“五金”建设,打造新内涵;坚持“以产引教、教随产出、产教同行"提升新潜力。
[摘要]课堂教学语言对学生的学习效果具有重要的影响,本文以行为主义学习理论、认识学习理论和建构主义学习理论为理论基础,分析了语文课堂教学语言艺术的应用原则,包括专业性原则、规范准确性原则、针对性原则和启发性原则、教育性原则等。本文梳理了当前语文课程教学语言存在的问题,并提出了教师教学语言应当和蔼亲切,有明确的语言对象,语言要词准意切、通俗易懂、言之有物、富有激情等建议,以期对提升高职语文课堂教学语言艺术性和提高教学效果提供一定的参考和借鉴。
[摘要]随着我国高等教育的转型,应用型高校音乐教育在培养高素质、实践能力强的音乐人才方面发挥着重要作用。长笛作为西方管弦乐队的重要乐器,其教学改革对于提升学生的综合素质和实践能力具有重要意义。本文以西安音乐学院为例,探讨在应用型高校音乐教育背景下,长笛课程教学改革的探索与实践,旨在为相关院校提供参考。
[摘要]随着教育模式的不断创新和发展,跨学科教学已经成为培养综合型人才的重要途径。电影教学作为一种融合多种艺术形式与知识体系的教学活动,不仅要求学生掌握电影理论、技术和艺术表现,还需要他们从其他学科的角度去理解和分析电影作品。本文在分析跨学科教学在电影领域的特性基础上,详细阐述了跨学科合作在电影教学中的演进现状,通过具体案例分析了其效果,并借鉴案例对电影教学跨学科合作教学的效果进行总结与评估,以期为未来电影教学的改革和发展提供有益的参考。