百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。2023年9月9日,习近平总书记致信全国优秀教师代表,提出并深刻阐释了“中国特有的教育家精神”,即“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求”。2024年9月9日,习近平总书记在全国教育大会上又提出“实施教育家精神铸魂强师
“AI时代教育体系重构主要有三大转型方向:重塑教师专业发展新图景,构建‘师—AI一生'三元交互教学范式,重构智能教育治理体系。”在2025年西安教育技术与网络学会召开的研讨会上,学会理事长、陕西师范大学教育学部傅钢善教授侃侃而谈。从教40余载,从模拟电子技术基础到数字媒体技术教育应用,从教育技术到人工智能时代的教育体系重构,傅钢善一直走在教育信息化技术实践与研究的前列。他悉心耕耘,育林一片,在传道
在西安电子科技大学的校园里,有这样一位教育者,她用二十五年的时光,将科学的严谨与艺术的浪漫编织成教育的经纬,在工业设计的领域里开辟出一片独特的天地。 与设计结缘:从工业自动化到艺术设计的跨界之旅 作为全校唯一设计类专业—国家一流专业工业设计专业的负责人,杨西惠自小学习艺术、具备扎实的美术功底。1990年,考入西安电子科技大学电子工程学院工业自动化专业。 “我读本科时,学校还没有工业设计专业,
西北农林科技大学科研团队揭示养殖环境耐药基因的传播机制与全球健康风险 据西北农林科技大学网站消息,西北农林科技大学、教授团队近日在Science Aduances上发表了题为“Global Health Risks Lurking in Livestock Resistome"的研究论文。资环学院博士生、为论文共同第一作者,教授、 院士和教授为论文通讯作者,、为论文合作单位。 该研究分析了来自
[摘要]在当前复杂多变的国际形势下,开展基于国产自主工业软件的课程教学活动,对于培育国产软件用户生态、推动科技独立自主发展显得尤为重要。本文在"基于MWORKS的控制系统辅助设计与仿真验证"课程中,挖掘教学活动思政元素,凝练课程思政的重要性,在夯实理论功底和提升实操能力的基础上,提升学生的家国情怀、创新精神、团队协作能力,促进国产控制系统辅助设计软件的发展和应用,助力国产工业软件用户生态的培育和发展。
[摘要]本文立足新文科背景,从育人视角开展课程思政建设的教学研究,聚焦知识传授与立德树人双重目标,明确新文科背景下视觉传达专业课程的思政建设要求与实施路径。以“信息图形设计"课程为例,从课程目标设定、内容重构、方法创新、实践强化、评价优化五个维度,对视觉传达专业课程的思政建设展开实践探索与经验总结,以期为新文科背景下艺术类专业的课程思政建设提供参考和借鉴。
[摘要]在课程思政背景下,将思政育人引入民办类院校设计专业课程是该类课程未来改革的必然趋势。以往环境设计专业课程多关注专业知识讲授与实践能力培养,未结合艺术类人才特点设定合理的思政育人目标。本文以“设计初步”课程为例,探索环境设计课程思政教学路径,从教学定位与人才特点出发,提出以“艺术之心、匠人之心、设计之心”为主的“三心”育人课程思政体系,构建"养美育德育思维、培工匠职业精神、树设计服务意识"的思政教学框架,实现帮助设计专业学生树立正确专业艺术观与创作观的目标,同时为环境设计专业课程思政教学路径建设提供参考和借鉴。
[摘要]构建职业教育学段思政课程评价协同机制,是破解当前评价体系纵向贯通不畅、标准分层模糊及主体协同不足等现实困境的关键路径,更是推动职业教育和思政教育高质量发展的重要引擎。本文基于OBE理念构建的四维评价模型、创新的政行企校多元协同机制、推进的数字赋能评价智慧化转型,可有效推动评价标准贯通性与层次性的有机统一、评价主体多元协作与资源整合的协同联动、评价方法动态精准与灵活高效的深度融合。该协同机制的落地实施,不仅能破解传统评价的碎片化与悬浮化弊端,更能为培养兼具职业素养与价值引领的高素质技术技能人才奠定坚实基础。
[摘要]本文聚焦数智化转型背景下陕西高校广告专业教育的发展困境与改革路径,基于陕西多所高校的深度调研与实证分析,系统解构当前广告专业教育体系在课程设置、实践教学、师资结构、评价机制等维度的适应性问题。研究发现,陕西高校广告专业教育急需突破传统学科壁垒,构建以“技术—创意—数据”三位一体为核心的教育模式重构路径,并通过校企共建产业学院、虚拟仿真实验平台、AI生成(AIGC)辅助教学等创新实践,推动教育与产业的深度对接。本文提出以“学科交叉融合、技术赋能教学、产教深度协同"为核心的体系重构策略,以期为陕西高校广告专业数智化转型及区域广告行业发展提供理论支撑与实践范式。
[摘要]本文以西汉霍去病墓石雕群的文化价值,以及雕塑专业教育的教学内容、手段、方法及评价指标为研究对象,探索二者的融合路径。通过理论研究与教学实践,解析石雕群的写意造型、象征符号及其蕴含的汉代军事哲学内涵,以此推动加强文化认知、技法传承与创新实践三个层面的课程群重组优化。同时,创新性地设计AR情境教学、主题创作工作坊等教学方法,结合《马踏匈奴》解构实验与跨学科协作项目验证教学效果。研究表明,该路径能显著提升学生文化主题内容分析能力与创造性转化能力,为解决雕塑专业教育教学文化失语问题提供新范式。最终,研究构建了涵盖课程体系、资源建设与评价标准的系统化策略,可为古代美术遗产在当代艺术教育中的转化提供理论支撑与实践参考。
[摘要]"铸教、铸人、铸魂”是高等教育总遵循,一切课程思考、设计、创新应由此而展开。大学英语兼具语言繁琐性、工具性,因此内容较为枯燥。但将中华优秀传统文化融于大学教学,创新融合式教学语料,实现“语言+文化”,一则能激发学习兴趣,很好解决语言学习内生动力问题;二则能实现课程“以语育人,以文化人"的功能。基于上述思考和布鲁姆认知过程维度,高校应突出大学英语教学的"文化性”,推进英语课程思政教学改革,以建设英文版中华优秀传统文化语料库和教材为牵引性抓手,优化课堂教学和评价模式,在提升学生英语语言应用能力的同时,厚植学生文化底蕴,实现以文化人的目标。
[摘要]在新工科背景下,工程训练课程对于提升工科学生的实践能力和创新能力具有重要作用。在传统教学模式下,工程训练课程存在教学内容单一、与企业需求脱节等显著问题。为解决这些难题,西安理工大学工程训练中心与机械臂制造企业展开深度合作,以“机械臂”这一前沿技术为载体,深入探索工程训练课程的产教融合路径。本文首先分析了当前工程训练课程存在的主要问题,随后提出了以“机械臂”为载体,从课程体系、师资队伍、实践平台等多个关键维度入手,构建产教融合新模式的策略。这一教学模式的实施可全面提高工程训练课程的教学质量,有效培养学生的实践能力和创新能力。
[摘要]英语翻译能力是英语师范生毕业能力要求体系的重要组成部分。本文以延安大学大四英语师范生为研究对象,调查其英语翻译能力,发现学生存在翻译基础薄弱、自主提升意识淡薄且动力不足等自身问题,同时面临缺少翻译实践机会、学校口笔译教学体系不完善等外部制约。针对这些问题,本文提出改革措施:在师范认证理念下,从学校、教师、学生三个主体层面协同改进,以提升英语师范生的翻译能力。
[摘要]在新工科建设及人工智能发展的时代背景下,面向智能建造进行土木工程专业升级改造是专业发展的主要趋势。本文探讨了土木工程智能建造人才培养的主要途径,分析了土木工程专业智能化改造面临的主要问题,结合人工智能技术发展与新工科建设要求分析了土木工程专业智能化升级改造的主要途径;通过课程体系重构与课程内容更新、实践教学体系优化与平台建设、师资能力提升与人工智能辅助教学等方面,为土木工程专业升级改造提供了可行思路,以期为相关高校开展土木工程专业改革提供参考。
[摘要]在外语教育数字化改革的背景下,本研究立足德语写作课程教学实际,聚焦混合教学模式的构建路径,通过整合智能教学平台与课堂实践环节,形成目标梯度化、资源多元化、评估动态化的三维育人体系。实践反馈表明,该模式在提升学生语言表达准确性、逻辑思维深度和跨文化交际意识等方面取得了阶段性成效,为同类课程的改革创新提供了可操作的实施路径。
[摘要]本文从汽车智能技术专业视角出发,基于数学与职业素养的融合,对应用数学中“导数及其应用"模块展开了全面且深入的教学设计研究。在宏观层面,以服务学生长远发展为核心目标,精心重构了“以岗定课、数专融合”的教学内容体系,精准设计“知法建模、素养强化”的教学目标,制定并实施“学训赛创、分级驱动”的创新教学策略,构建起“多元多维、全程贯穿”的综合性教学评价体系。在微观层面,紧密围绕专业实际案例,创新性地实施“两融三阶七环"教学过程,充分借助AI知识图谱等先进技术手段,整合多类型、多渠道的数智化教学资源,有效突破教学重难点。同时,始终坚持落实立德树人根本任务,构建了“初心匠心、两心共育”的特色思政模式。通过一系列扎实的教学实践,成功实现了“知方法、能建模、强素养"的三维教学目标,显著提升了学生“品味美、体验趣、感受用”的数学素养,有力增强了学生“追求精、实践能、履职责”的职业素养,全面提高了学生的职业素养和职业认可度,真正实现了教学相长。
[摘要]"学生中心、产出导向、持续改进”是我国师范类专业认证的三大基本理念,也是落实师范类专业课程改革与实施的主要抓手。本文以师范类专业认证理念为指引,对接专业认证指标、对标人才培养方案、对准社会需求,从课程改革逻辑、课程教学现状、课程改革实践三个方面深入探讨学前教育专业核心课程“幼儿园教育活动设计与指导”的改革与实践,以期为高校提供有益的课程标准化建设经验。
[摘要]本文使用CMA3.0对大学生学习投入与学业成就之间的关系进行元分析,同时纳入大学生学业成就不同指标、性别、年级、专业做进一步探究。最终33项研究被纳入分析,结果显示大学生学习投入和各分维度与学业成就中度相关。调节效应分析表明,学习方式会调节学业挑战度与学业成就的关系,性别、专业、学习方式会调节主动合作学习与学业成就的关系,性别、年级在生师互动与学业成就之间起调节作用。
[摘要]随着教育部“深化创新创业教育改革”工作要点的推进实施,高校“双创”能力培养模式亟待系统性创新与重构。本文基于“双电层"理论,构建了跨年级递进协同式自服务学生创新团队培育体系,探索“双创”能力培养的新路径。通过梳理国内外“双创"教育研究现状,提出“双电层"递进式(核心层—吸附层一流动层)团队构建模式,以“内层核心驱动+外层协同拓展”为运行机制,实现创新能力的阶梯式提升。在实践层面,构建了递进协同式自服务培育机制,通过科研课题的精准匹配促进师生共创共赢,同时结合顶层制度设计形成多维协同保障体系,并引入标杆团队的三级传导机制,取得突出的示范成效与团队动态管理的持续优化。实证研究表明,该模式显著提升了团队创新效能,培育的精品团队产生了辐射示范效应,为高校“双创"教育改革提供了理论参考与实践范式。
[摘要]数字化时代的财会人才既要掌握扎实的专业知识和技能,又要具备高水平数字素养。作为人才培养和输送基地的应用型高校,数字素养导向下财会人才培养改革成为必然,这既是对国家战略的积极响应,也是对数字化转型的主动适应,更是对财会人才培养质量的回应。本文基于政策、育人和实践“三重逻辑”,结合统一性、协同性、适应性三大遵循原则,围绕培养目标、培养内容、课程体系、培养手段、培养条件和评价机制六要素,提出应用型高校财会专业人才培养改革的可行路径。
[摘要]培养大学生中华优秀文化传播能力是大学英语教育新目标,这个目标的落实主要依靠大学英语课程思政教学。然而,有关如何通过大学英语课程思政教学培养大学生中华文化传播能力的研究及教学案例相对匮乏。本文提出在新文科学科融合背景下,培养大学生中华文化传播能力的大学英语课程思政教学应打破语言学科壁垒,以英语学科作为主导学科,融合新闻传播学和数字网络技术的手段,采用产出导向法(驱动 + 促成 + 评价)的课程设计模式,依据外语叙事化理论构建,最大化实现大学英语课程的“立德树人”目标,为通过课程培养大学生中华文化传播能力提供可借鉴的实践策略。
[摘要]本文旨在构建涉农职教本科教师胜任力模型,通过文献研究、专家调研等方法,运用德尔菲法和层次分析法,分析教师胜任力因素,形成教师胜任力指标体系,并运用SPSS软件进行统计分析,研制涉农职教本科教师胜任力模型,测算各影响因素的权重。研究结果彰显了“本科层次"和“职业教育”的双重特点,为涉农高职院校申办本科层次教育过程中师资队伍建设和教师培养提供理论支持和重要参考。
[摘要]随着教育数字化转型的不断深入,高职院校教师数字化教学能力成为教育领域的热点话题。通过对陕西省高职院校数字化教学发展现状深入分析发现存在诸多问题:教师数字化教学适应能力明显不足,数字素养与专业教学能力亟待提升,数字技术与教育教学的融合缺乏深度,教学能力提升途径仍需拓宽与优化。基于以上情况,提出包括提高教师数字素养、构建教师教学能力发展平台、建立教师多元化评价体系等一系列提升策略与建议,以期为高职院校教师数字化教学能力的提升提供理论依据与实践指引,进而提升教育教学质量,推动教育数字化转型。
[摘要]当前,数字化转型已成为全球教育改革的重要趋势。教师作为教育过程的主导者,其数字化素养与胜任力提升是实现职业教育数字化转型的核心。文章旨在探讨职业教育数字化转型背景下教师数字化素养的重要性、内涵、现状以及面临的挑战,并进一步提出了提升教师数字素养和胜任力的协同路径,包括院校层面的系统培训、资源支持和激励机制,以及教师个人层面的自我学习、实践应用和交流合作。以期加速教师专业成长,推动教育质量的整体提升,为职业教育数字化转型提供有力的人才支撑。
[摘要]提升高职财会类专业教师信息化教学能力是适应行业数字化转型、匹配教育信息化发展、满足学生个性化学习、助力教师持续性专业成长、发挥学校社会化服务价值的必然要求。本文从信息化教学意识不强、技术不高、应用不深、资源不足和培训不全五个层面提出当前高职财会类专业教师信息化教学存在的问题,进而从转变观念、强化信息化教学意识、健全体系、确保信息化培训质量、以赛促教、提升信息化教学能力、优化环境、完善信息化教学保障等方面提出了提升路径,以期助力高校教育数字化全面转型。
[摘要]随着我国高素质技术技能人才培养要求逐渐提高,高职专业课程应主动对接世界技能大赛标准,深化教学改革。本文在梳理世界技能大赛餐厅服务项目内容和评判标准的基础上,剖析了高职酒店管理专业在课程设置、教学模式、师资力量、实训条件、评价机制等方面存在的问题。从优化课程体系、打造“双师型”教学团队、共建技能训练基地、创新教学方法、完善评价体系等方面提出了改革路径和举措,为高职院校课程改革提供参考。
[摘要]当前,传统教材已不能满足高职教育人才培养的需要,开发与建设新型活页式教材迫在眉睫。基于此,本文分析并总结了职业教育专业课教材的现状及活页式教材存在的优势,并从校企双元合作开发、培养学生职业能力、强化思政教育三个方面对活页式教材的开发提出了相应的建议,以“生产现场5S管理”活页式教材为例进行相关展示,旨在为高职院校活页式教材的开发提供借鉴。
[摘要]本文围绕高职院校特色产业学院建设,深入剖析以实体建筑作为有效载体的职业教育校企合作模式。阐述如何整合行业、企业与学校资源,构建起以实体建筑模型为依托的建筑特色产业学院,并详细介绍利用该学院打造多功能高水平工程行业实训基地的策略与实践。同时,创新性地引入实体建筑载体加深校企合作,以期为高职院校产教融合、特色发展提供深度指引。
[摘要]"桥梁维护与加固技术”课程是土木工程类专业的核心课程,具有很强的理论结合实践性。为全面提高相关课程的教学水平,本文以理实一体化教学改革为核心目标,对当前国内部分高校及相关专业“桥梁维护与加固技术”课程的理实一体化教学现状进行总结,分析了其中普遍存在的问题,对“桥梁维护与加固技术”课程理实一体化教学改革模式进行了详细分析。
[摘要]人工智能技术飞速发展,其在教育领域的应用逐渐拓展,为教育教学改革注入了新的活力。本文以高等职业教育铁道交通运营管理专业“铁路线路与站场"课程为例,深入剖析该课程教学现状,通过广泛查阅相关文献,利用知识图谱和AI助手,提出基于“内容重构—资源适配—智慧培育—多元评价"的课程改革实施路径,并开展创新实践,力求为高职院校专业基础课程教学改革提供有价值的参考,助力培养符合时代发展需求的高素质技术技能人才。
[摘要]随着我国经济水平的不断提升,人们对生活质量有更高要求。为满足旅游需求,我国旅游新业态逐步涌现并发展,市场对旅游人才的要求也越来越高。传统的高职旅游管理教学已无法满足人才培养需求,因此需要进行课程改革,确保高职院校旅游管理专业培养出适应市场变化的具有竞争力人才。基于此,本文以“产教融合视域下高职旅游管理专业课程教学模式研究”为视角,针对高职院校旅游管理专业教学中存在的问题,提出课程教学改革措施,希望助力提升旅游管理专业课程教学质量。
[摘要]本文探讨汉中职业技术学院网络安全教育的现状、存在问题及有效策略。通过问卷调查、访谈和实地考察等方法,对汉中职业技术学院的网络安全教育情况进行了深入分析。研究表明,当前汉中职业技术学院网络安全教育存在重说教,轻实践引导;重系统监管,轻机制建设;重视程度不够,理解失之偏颇等问题。针对这些问题,本文提出了构建完善的网络安全教育体系,包含理论体系、课程体系和保障体系,旨在提高师生的网络安全意识和技能水平,保障校园网络安全。
[摘要]随着生成式人工智能技术的迅猛发展,AI在创意设计领域的应用正深刻改变着传统平面设计的生产模式与行业生态。文章以生成式AI发展为研究背景,从教学模式、课程体系、教学方法层面分析了生成式AI对高职平面设计专业教学的影响;结合生成式AI特点,从教学模式、内容、评价层面以典型案例方式分析了当前高职平面设计专业教学的改革重点;针对当前课程滞后、师资断层、能力错位三大困境,提出构建“AI+专业”动态课程体系、实施 46AI+ 项目"师资培优工程、创建"AI+素养”人才培育模式的改革路径,为提升高职平面设计专业教学质量提供解决方案。