摘要:该文探讨大模型在岩体力学教学改革中的创新应用路径与实践策略。通过分析现行教学体系,结合大模型技术特征与教育创新理论,构建“技术赋能-教学重构-评价革新"三位一体教改框架。该模型可深度融入知识传授、实验模拟、案例分析和学习评价全流程,有效解决传统教学中抽象概念理解难、工程实践不足、个性化学习缺失等问题。该文阐述智能备课助手、虚拟实验系统等应用场景的设计与实现,提出教师角色转型等配套措施,为新时代岩土工程人才培养提供理论参考与实践范式。
摘要:新工科背景下,智能机器人课程由于涉及硬件具有很强的实践性特点,传统的理论课程教学方式难以满足实践需求。该文基于上海理工大学人工智能专业智能机器人课程教学的实际情况,提出“理论 + 实践并行”的课程教学模式,将理论教学和实验教学同步并行,并采用“理论—仿真一实验”一体化教学,实现理论教学与动手实践相辅相成,进一步加深学生对理论知识的理解,培养学生的动手操作能力和团队协作精神,从而为促进智能机器人教学和新工科人才培养提供借鉴。
摘要:随着人工智能生成内容(AIGC)技术的快速发展,设计教育正面临前所未有的变革与挑战。该文以造型基础课程为切入点,探讨AIGC技术在教学中的深度融合路径,提出基础为本、AI为用、人机协同的教学理念,构建基于AIGC 的新型教学框架。通过重构课程内容、优化教学方法、引入智能工具及多元化评价体系,探索激发学生创意潜能、提升综合设计能力的教学实践方案。实践表明,AIGC融入造型基础课程提升学生的创意广度、表现力与思维深度,增强学习积极性与批判性思维能力,深化在智能时代背景下设计教育教学的改革。
摘要:坚持为党育人、为国育才使命与立德树人根本任务,以“培养具有家国情怀、扎实学科知识、适应人工智能时代的高层次创新人才"为宗旨,以“厚基础、强实践、活个性”为理念,以“分模块课程体系、创新型复合型人才培养和国产化生态建设”为主线,构建和实践创新人才培养的新模式、新格局、新生态。该文提出适应人工智能时代发展需求的人才培养模式改革,可复制可推广效果明显。
摘要:生成式AI技术的迭代演进已成为研究生学术写作教育中不可回避的话题。该文聚焦我国生成式AI技术快速发展背景下,矿业工程专业研究生学术论文写作的现实状态与深层矛盾,揭示当前实践中存在的技术应用边界不清晰、创新能力培养路径亟待完善等结构性问题。基于上述问题,研究提出学术论文人工智能参与度量化识别体系及人机协同创新育人机制等改革策略。通过技术赋能与教育本质的深度融合,提升矿业工程领域研究生群体的学术创新效率与写作专业能力,为新工科建设背景下研究生学术能力培养提供具有借鉴意义的解决方案。
摘要:面对土木新业态发展需求和激烈的国际竞争环境,工程创新能力已成为新工科创新型人才培养的首要任务。土力学课程作为土木工程专业的理论基石,更是肩负着培养高质量工程技术人才的责任和使命。为解决传统教学中学生缺乏构建迁移理论知识的能力、解决实际工程问题的能力和辩证统一提炼问题本质的思维品质的关键问题,该文基于行为主义教育理论,对课程开展四重重构创设多元立体教学情境,开创“五池浸泡”教学模式和“上台阶"思政模式。此外,围绕立体教学情境构建“学-做-考”一体化评价体系,实现“赋理、赋能、赋情、赋意"的三维四赋课程目标。该教学体系有效支撑本课程入选国家一流课程,为提升土建人才专业素养、实践能力和工程思维提供有力保障。
摘要:新工科作为新质生产力的核心驱动力量,立足于培养面向新兴产业和未来产业的高水平创新型人才。为加快建设国家战略人才力量,工程教育亟需从“知识导向"向“问题导向"转变,以培养学生的创新思维、工程实践、问题解决等综合能力。课程是高校人才培养的核心要素,对人才培养质量提升起着决定性作用。机械制造基础课程是我国高校机械及近机械类专业的学科基础课,也是机械工程专业的核心课程之一,十分注重理论与实践的结合和动手能力的培养。该文着眼于西北工业大学“总师型”人才培养目标和专业特色,从教学资源、教学模式、考评方法和科教融合等方面阐述该校机械制造基础课程多年来的改革与实践情况,以期为同类和相近课程建设和创新人才培养提供借鉴与参考。
摘要:为进一步实现拔尖创新人才培养,总结以往人才培养评价指标体系的构建成果,分析以往人才培养的评价方法的不足。提出拔尖创新人才培养效果多维度评价方法,建立针对不同人才培养类型的差异化分析评价机制及模型。构建拔尖创新人才自主培养的持续改善提升评价机制,形成基于过程评价分析的动态评价和反馈方法。该文的研究和探讨可以为一流学科支撑下拔尖创新人才自主培养的模式探索与实践的研究提供重要参考。
摘要:随着近年来硕士研究生招生规模的迅速扩大,目前高校关于力学专业硕士研究生的培养模式存在较为严重的问题。该文围绕“双一流"建设对提高人才培养质量的要求,从培养目标、培养方案、教学方法、导师指导和考核体系等方面构建力学专业研究生培养体系。针对普遍存在的现实问题提出实现力学专业硕士研究生教育培养高质量发展的实施路径。
摘要:针对当前硕士研究生培养规模逐年扩大、专业型硕士与学术型硕士之间存在同质化培养等问题,研究结合新形势下交通运输行业发展新趋势,依托合肥工业大学交通网络优化课题组,进行以思政引领为铸魂之基,以强本固基为实施抓手,以实践检验为培养成效评价标准的交通运输专业型硕士培养改革和实践。首先构建培养改革方案,其次讨论改革方案的实施保障措施,最后分析培养改革与实践的成效,并提出持续改进的方向。为践行“德才兼备,能力卓越,自觉服务国家的骨干与领军人才”培养总目标提供切实可行的专硕培养案例。
摘要:计算力学作为力学专业核心课程,其在理工科教育中承载着深厚的德育和思政教育功能。该文系统梳理计算力学课程内容中的思政元素,将国防力学应用,抗震和桥梁建设的民族复兴意涵,以及航空航天的挑战与人才培养相结合。该文探讨计算力学的国家需求定位,明晰课程支撑国家科技自立自强的战略意义,提出针对性的思政教育策略。通过培养涵盖工程师与科学家素养的新型人才,确立自主学习、创新思维与实践能力的培养路径。总体而言,通过计算力学课程思政教育的探索及实践,有效促进了课程内容与国家战略需求的深度融合,实现了专业知识教育与思想政治教育的有机结合。
摘要:混合式教学与O-PIRTAS翻转课堂是当前高校教学改革研究的热点问题,该文在深入分析两种教学模式特点及内涵的基础上,结合军队院校专业核心课程特点,设计一种融合混合式教学与O-PIRTAS翻转课堂的新型教学模式。该教学模式针对混合式教学的课前、课中、课后三个环节,结合O-PIRTAS翻转课堂中的七个方面设计教学过程和组织学习活动,最后以柴油机电站运行与控制课程作为研究案例进行教学实施与实践。该教学模式可为军队院校专业核心课程混合式教学实施提供具体可行的解决办法,也可为军队院校教学改革提供新的研究思路。
摘要:健康中国战略新时期,高水平医工融合是我国医疗器械及其他大健康领域研究生培养的必然选择,高度依赖培养过程的综合能力及学位论文质量提升遇到新挑战。该文以重庆大学为例,从生物医学工程研究生培养质量现状和问题分析入手,揭示卓越研究生训练和成长框架中存在的培养理念、培养能力、指导责任等方面的现实困境。从交叉培养方案、共建导师团队、加强过程管理和保障培养条件等方面,设计并实践“引领支撑、规划送代、系统规范”的培养理念和路径,为复合型高层次人才培养提供参考和应用实践经验。
摘要:分子生物学是生命学科的重要学科,已广泛渗透到医学、生物学、药学、农学、环境和食品等领域。分子生物学课程的教学内容抽象、微观且难懂,主要通过联想、图片、动画及视频等理解和掌握。同时课程教学内容知识点多且细微、学时少、实践课时较少、考核评价方式单一等问题,严重影响学生的学习兴趣和积极性。为提升分子生物学课程的教学效果和质量,对分子生物学课程开展教育教学创新改革。分子生物学教育教学改革包括将思政元素融入教学内容,补充和完善课程教学资源,增加实践教学内容和平台,采用多种教学手段和方法,建立多元化的考核评价办法等方面,建立一套注重学生知识、素养和能力的全方位发展的教学体系。
摘要:近年来随着智慧教室的普及、信息技术的加持提升了中医教育的快速发展,同时也逐渐暴露出理论技术与实践应用融合度不高、授课模式单一等问题。该文通过分析当前传统中医经典课程在课堂上的现状,总结问题,提出创新教学理念,基于“五度五步"创新教学方法进行信息化教学改革。为此,该文首先阐述“五度五步”理念,立足于线上-线下混合教育模式,整合教育资源,创立切合中医经典课程模式的教学场景,提供个性化学习支持策略,从而化解当前教学困境,提升信息化教学质量。
摘要:3D打印技术与人工智能的结合使得3D打印技术更易于掌握和运用,降低其技术门槛。将3D打印技术引入管理学院的专业课程中,不仅能够通过体验式学习方式强化管理类学生的创新能力,而且能够让学生切身感受正在快速发展的3D打印行业。该研究使用探索性数据分析(EDA)整理了2018年至2023年间680份学术出版物中关于3D打印技术在国内和国际上的发展,对相关文献做关键词共现分析,并且使用VOSviewer对这些学术出版物中的关键词做共现聚类分析。研究发现,3D打印在管理类专业教学中鲜有应用。由此,基于创新创业教育理念,将3D打印技术与管理类专业教学相融合具有较大意义。
摘要:随着“一带一路”倡议的深入实施,培养具备国际化视野、科研创新及复杂工程问题解决能力的国际化人才是重点。针对当前国际化人才及留学生培养中存在的理论与实践脱节等问题,创新一种以自主研发成果与国际化应用场景为核心的农业节水人才培养新模式。通过将自主研发的节水灌溉装备在“一带一路"国家的应用作为教学体系案例,以及留学生将先进喷灌技术成功应用于加纳农业等典型案例,论证该模式在提升留学生专业技术创新能力、国际化人才解决问题能力方面成效显著,为新时代农业工程留学生培养模式改革提供可借鉴的思路与方案。
摘要:高校应对人工智能时代的创新型人才培养提出了多条有效路径。首先,循序渐进地设置科学合理的课程体系,培养学生全面的知识素质结构,涵盖基础理论和前沿技术。其次,通过思政引领、智能思维训练和数字化滋养,激发学生的内驱力。思政教育引导正确价值观,智能思维训练提升创新能力,数字化教学增强实践应用能力。再次,尊重个体差异,因材施教,提供个性化发展路径和丰富学习资源,造就多样化人才。最后,高校需直面智能技术替代风险,提升人机协同就业能力,培养高素质创新型人才,以增强其未来职场的竞争力和适应力。
摘要:随着国内高等教育的飞速发展,以学生为中心、以兴趣为导向、以应用为目标的学分制教学制度也越来越受到重视,完善学分制继而构建完全学分制也是近年来教育部提出的教学改革重要方向。当前国内各高校陆续推行完全学分制,并制定相应教学管理制度和细则,但在开展过程中由于师资、硬件和制度上存在的诸多不足与缺陷,导致学分制改革并不彻底,距真正意义的完全学分制尚有较大差距。为进一步探究当前国内学分制实施现状和改革进程,该文以完全学分制为主线,从这一制度的起源、发展和当下推行现状、学分制收费方式及国外高校的学分制情况为依托,对当前完全学分制开展现状进行阐述。对影响学分制推行效果的培养方案、课程设置和学生管理等方面开展分析探究,并针对学生管理存在的问题给予建议展望。该文研究结果表明,当前完全学分制在国内全面推行条件尚不成熟,有待进一步改进。
摘要:在高等教育质量转型与教育数字化演进的双重背景下,课程群建设已成为推动专业教育体系重构与人才培养模式变革的重要路径。该文聚焦商科类高校物流管理专业,基于能力导向教育理念与课程系统整合理论,构建并实施“基础一核心一拓展”三阶课程结构、“能力-内容-价值”三维映射体系及“项目驱动 + 模块协同”的教学组织机制。研究依托两轮教学改革实践,结合教学平台行为数据、问卷与访谈资料,实证验证该模式在能力生成路径明晰、课程协同机制优化与育人功能融合方面的积极成效。研究表明,能力导向视角下的课程群构建不仅有助于系统重塑教学结构与评价机制,也为商科背景下实践导向型专业的教学改革提供可迁移的理论框架与实践范式。
摘要:负责任管理教育是新商科落实立德树人根本任务的路径之一。该文借助 bibliometrix 软件包对负责任管理教育主题SCI/SSCI论文进行文献计量分析。结果发现,负责任管理教育研究日益受到多个学科重视,但未形成核心作者群;研究成果主要出自欧美发达国家和巴西的学者,但跨国或跨机构合作松散;研究热点集中在负责任管理教育原则、可持续性教育、商业伦理等,当下研究则聚焦探讨商学院如何让负责任管理教育原则落地。未来研究应以此为指导,探讨商学院如何提升负责任管理教育的效果和水平。
摘要:针对当前区块链技术人才短缺的现状,分析现有区块链相关方向课程教学中存在课程建设资源不足、师资力量不足、企业参与培养过程不足,以及对实践能力的培养不够重视等问题。结合工程教育认证背景,以国家一流本科专业建设为依托,面向计算机类相关专业本科生对区块链原理与技术课程进行课程教学体系设计和资源建设,自课程开设以来取得较为显著的教学成效。
摘要:针对药用植物栽培学课程传统教学体系中知识碎片化、实践关联性弱等问题,通过构建课程知识图谱实现学科知识体系的结构化重组。结合MOOC与 SPOC混合式教学模式,探索知识图谱在教学设计、资源整合及智能导学中的应用路径。实践表明,基于知识图谱的教学改革可有效提升学习者的知识建构效率,提升课程教学效果。
摘要:该文紧密应对区域医药产业新质生产力和数字化升级改造、医药行企数字化人才培养的要求,大力推进高等职业院校药学专业数字化转型,深入实施“一融两轴四智”的数字化改革思路,深化产教融合(“一融”)赋能药学类专业转型升级,共同推进数字化教学资源等软件和虚拟仿真实训基地等硬件(“两轴")建设,优化重构“二向三阶四类"的药学类数字化课程体系(数智课程)开发“四类四级”的医药类数字化实训项目(数智技能)、打造“趣味、增效、实用”的数字化教学模式(数智课堂)组建“四级进阶"的数字化师资团队(数智团队),有效提升高职院校药学类专业的人才培养质量。
摘要:该文探索以渐进式工程实践项目为牵引的“教学内容层层递进,能力培养持续进阶”的教学体系。通过在真实的工程环境中完成电子系统设计,在实践过程中引导学生构建整个电子信息知识体系,强调在电子技术学习中理论知识与实际工程需求的紧密结合,旨在提升学生的实践意识和工程设计理念,以培养学生的系统思维能力和解决实际问题的能力。从实践结果来看,试点学生在实践能力上显著高于普通班级,反映出有效的教学方法和课程设计的成功,为新工科背景下的课程改革提供有益的思路和实践经验。
摘要:面向飞行控制领域人才培养对先进智能控制理论的学习需求,突破实验条件限制,以典型电动飞行器控制回路为仿真对象,采用3D建模技术建立飞行控制虚拟仿真实验平台。在平台建设中遵循“三融合"理念,即线上线下融合以学生为中心设计实验方案,科研与教学融合保障实验项目“两性一度”,定性与定量融合面向产出建设实验考核评价体系;在教学设计中注重兴趣引导,按照飞行认知、飞控仿真、飞行模拟、理论考核与实验报告等5个模块开展实验,将动态飞行模拟与控制流程结合,获取不同控制条件下的飞行场景直观模拟结果,提升学生主动学习能力和激发创新学习意识。
摘要:污损土地修复领域的研究生培养可为我国生态文明建设提供重要人才支撑。该文基于生态文明建设背景,以“污损土地修复类"高校研究生课程为例,探讨课程思政与产教融合协同育人模式下课程教学改革的意义和建议措施。主要内容包括分析该类课程在课程思政融入和教学方法上的不足,提出融入生态文明建设思政元素,构建跨学科教学体系,同时构建产教融合育人模式,强化学生实践能力培养,并制定多元化考核方式等教学改革措施,旨在培养能满足生态文明建设发展的高素质复合型人才,为高校该类课程的教学提供新参考模式。
摘要:微电子专业实验是高校微电子科学与工程、集成电路设计与集成系统等相关专业的必修实践课程,该课程是半导体相关的理论课程与综合性实践课程的过渡桥梁。该文结合学校的办学理念、人才培养要求,基于互联网和智慧平台构建微电子专业课程体系相适应的教学方法和过程性评价体系。该教学模式涵盖课前慕课学习、预习测评、实验流程设计、课堂互动、实验操作、数据处理、实验反思和思考题回答,以期通过线上线下相结合的授课过程和层次分明的评价方式,有效提升学生的积极性和能动性,培养学生的科学素养和实践能力,从而提升专业实验课程的教学效果,有助于提高微电子和集成电路相关专业人才的培养质量。
摘要:教育数字化转型背景下,“互联网 + 教育”已成为教育界的焦点议题,而混合式教学也成为高等教育改革的重要课题。该文从兰州大学大气科学学院云物理学课程的教学经验与面临的挑战出发,以国家需求和教学创新为目标,深入探讨混合式教学模式的设计,如在线预习、课堂互动教学及课后辅导。该文强调多元化的考核方法和评价机制,全面挖掘课程思政元素,突出人工智能在混合式教学的应用,以实现教育资源的高效利用和教学成效的优化。
摘要:运用OBE教育理念,分析油气储运工程专业中油气管道输送数值模拟课程教学中存在的问题及产生原因。以培养学生运用管网仿真技术分析和解决实际工程问题为目标,开展课程教学改革,包括优化课程内容和教学体系、结合行业发展动态建设课程仿真案例库、提高实践教学比重、建设线上教学资源和师生互动教学平台4个方面。课程改革实践取得较好成效。学生成绩逐渐提高,参加学科竞赛积极性增强,运用计算机解决油气管输问题的综合实践能力、创新能力及自学能力得到有效提升和发展。该课程改革方法和实践对油气储运工程专业人才培养具有一定借鉴意义。
摘要:中级宏观经济学作为经济学专业的核心课程,其复杂性对大学本科生构成挑战。该文聚焦于基于建构主义理论的课程改革实践,通过构建教学情境,创新教学模式与方法,以新古典经济增长模型为实例,激发学生自主学习与知识建构,深化对宏观经济理论的认知与掌握。同时,该文审视教学实施中的关键问题,并提出相应优化策略,旨在提升教学质量与学生学习成效。
中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2026)02-0141-04 摘,要:为提高实验课教学质量,该文重点分析生物化学实验课程的教学现状,从教学实际出发,本着以学生为中心的宗旨,改革教学内容和方法,完善课程评价体系。对实验材料、实验方法、学生角色、学习资源等进行精心设计,给予学生自主选择的权利,改变千篇一律的验证性实验的教学方法,通过“自助餐”式的教学方法激发学生
摘要:随着经济全球化时代的到来和工程教育认证体系的不断完善,大学英语课程在专业工程教育认证中扮演着日益重要的角色。该文主要探讨在工程教育认证视域下,大学英语课程教学改革的重要性、当前教学困境、改革策略以及实施路线,旨在为相关公共课教学改革提供有益参考。
摘要:针对传统农学实践课程体系存在的教学内容滞后、产教协同表层化、学生技术集成能力薄弱等问题,该研究设计基础层、核心层、实践层与拓展层的 3+1 阶"课程结构,形成目标驱动的教学模式。通过乡村振兴战略下的科技服务、科技小院等社会实践驱动课程精准化,构建动态更新的模块化教学资源;同步推进科研成果向教学资源转化,构建模块化知识库与多学科交叉案例库,形成科研反哺教学、教学驱动创新的生态闭环。实践表明,该模式贯通“理论—实践—创新”培养链条,有效提升学生解决复杂问题的能力和产业系统认知,为农业现代化人才培养提供可复制的改革范式。
摘要:随着微电子制造、先进封装与精密制造技术的快速发展,微组装技术已成为电子信息、航空航天及高端装备领域的关键支撑技术,其工程实践高度依赖力学基础理论与分析方法。传统力学课程与工艺类课程在教学内容与教学方式上相对割裂,难以有效支撑学生对微组装工程问题的系统认知与综合分析能力培养。针对上述问题,该文以微组装技术与力学应用融合为主线,构建一种基于混合式教学的综合课程改革模式。通过重构教学内容体系、引入力学驱动的工程案例、设计虚实结合的实验与项目任务,并结合线上教学资源与线下实践教学,探索面向工程应用的教学新路径。教学实践结果表明,该改革模式有助于提升学生对微组装工程问题中力学机理的理解深度,增强其工程分析与实践能力,对工科类相关课程改革具有一定的参考价值。
摘要:针对近年来研究生生源质量层次不一的问题,该研究提出在研究生通过学校复试正式录取后,由导师自行组织进行作物学专业知识(理论和实践)和公共基础(外语水平、计算机水平、实验室常规操作能力等)的测试和考查,将研究生分为4个不同的层次(一是专业基础和公共基础均较好,二是专业基础好但公共基础差,三是专业基础差但公共基础好,四是两者均较差),然后根据学生的层次制定不同的培养目标,从而采取不同的培养措施,旨在通过个性化培养策略提升研究生培养质量。该文详细描述分层培养的具体过程,分析分层培养模式的实施效果。结果表明,该模式有效提升学生的学业成绩、实践能力和创新精神,并获得学生和教师的积极反馈,分层培养模式整体上被证明是有效的。该研究结果可为生源多元化背景下作物学硕士研究生培养模式的优化提供参考。
摘要:针对应用型强、市场对人才需求旺盛的金融类和统计类专业进行升级改造,强化思政育人,对于提升人才培养质量及为新经济业态发展提供高质量要素供给具有重要意义。以“双构五维”为核心构建金融与统计类专业思政育人体系,提出“立德树人、立足时代、扎根中国、协同联动"的构建原则;明晰具有新文科建设特色的“学科交叉群"和“课程重组群”,以及包括“特色课程建设”“特色实验实训建设"“特色教学方式"“特色师资队伍"“特色应用型人才培养模式"等五个支撑维度的内涵;以滁州学院金融与统计类专业探索新文科建设的方式和做法为例,检验“双构五维”育人体系的实施成效。
摘要:在新时代,播音与主持艺术专业同其他戏剧影视类专业一样,面临着行业价值重构、传媒技术选代、社会需求变化等方面的挑战,因此播音与主持艺术专业的人才培养模式也亟需改变与调整。该文以上海视觉艺术学院为例,分析该校播音与主持艺术专业如何立足新文科背景,在基于国家需求的课程思政融入、基于技术驱动的知识体系革新和基于需求导向的行业协同育人等方面进行探索与实践。经过上述改革,学生的专业能力和创新意识都得到显著提高,人才培养成效明显。这为同类专业的发展提供借鉴。
摘要:在当前经济面临总需求不足,同时高等教育大众化的背景下,基础设施建设显得尤为重要,对培养符合产业需求的工程应用型人才具有重要现实意义。该研究立足工程教育特点,围绕校企协同育人机制展开系统评价,提出基于模糊理论的工程应用型人才培养模式评价方法。通过模糊综合评价法验证,研究发现,该模式综合得分达93.286分,证实了构建校企共赢合作机制、实施企业嵌入式培养方案、建设“双师型”教师团队能够有效提升工程应用型人才的综合素质。
摘要:高校环境类课程建设是推动我国生态文明教育、建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化的有力砝码,对于塑造大学生人生观及价值观至关重要。以水污染控制工程专业课和垃圾处理与资源化通识教育选修课为例,分析习近平生态文明思想和课程思政融合下课程教学环节存在的问题与挑战,从生态文明元素的挖掘、实践教学管理的强化、考核评价体系的完善等方面,阐述课程有效融合习近平生态文明思想的全过程全方位育人模式及其实施途径,为习近平生态文明思想在环境类专业课和通识课中的融入与实践提供参考。
摘要:进入人工智能时代,专业课程思政建设面临新的挑战和任务。自动化类工科专业课程教学体系多注重原理技术的讲解,而思政教学环节不足,思政引领的教学内涵和教学模式有待更新;针对现有教学模式的不足,该文引入“智能驱动、思政引领、多维协同"的课堂教学模式。在充分考虑自动化类课程特点的前提下,给出基于思政元素的自动化类课程教学模型设计,探索思政教育引领的具体实践路径、研究党的二十大精神融合思政课堂的实施方案,为课程思政建设探索新的途径。
摘要:随着生态文明建设上升为国家战略,环境类专业在高校人才培养体系中的地位日益凸显,如何在专业课程中科学融入思想政治教育,实现“课程育人”的目标,成为高校教育教学改革的重要方向之一。该文以环境类研究生专业课程大气气溶胶污染与控制为例,深入探索环境类专业课程思政的实践路径。该文从课程背景出发,系统阐述思政建设的必要性和面临的难题,结合教学内容挖掘思政素材,详细分析课程思政的融入方式与过程,并探讨教学改革的预期成效与创新价值,以期为同类课程的改革提供实践参考与理论支撑。
摘要:课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,电磁学是物理类本科专业的核心基础课,在培养学生的科学思维方法、提高创新实践能力及价值引领方面都发挥着不可替代的作用,探索电磁学课程思政的方法与途径对提高人才培养质量有着重要的意义。该文从团队建设、思政元素挖掘、教学方法和考核方式改革三个方面对电磁学课程思政建设内容和策略进行梳理和总结。教学实践表明,思政教育与专业教育的有机融合,可有效促进师生的共同成长,提高教学质量。