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苏州大学学报（教育科学版）

苏州大学学报（教育科学版）

2025年01期

苏州大学学报(教育科学版)杂志(季刊)于2013年创刊，本刊以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

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国家重大教育问题研究 | “五育并举”构建一体化青少年心理健康教育体系

国家重大教育问题研究 | “五育并举”构建一体化青少年心理健康教育体系

摘要：青少年心理健康教育工作不仅是实现教育强国和健康中国目标的关键，而且已经成为党中央、广大人民群众以及社会各界共同关心和关注的热点话题。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视并深切关怀青少年的心理健康和成长发展，心理健康教育工作得到高度重视、教育体系逐步健全、监测预警更加完善、服务保障有效提升。但是，面临数字化时代和家庭结构变化等新挑战，青少年心理健康问题依然突出。建议全面提升父
学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 大模型教育应用展望：基于技术预见的方法

学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 大模型教育应用展望：基于技术预见的方法

特约主持人：陈向东（华东师范大学教育信息技术学系教授、博士生导师）主持人语：2022年年末以来，随着以ChatGPT为代表的生成式人工智能的迅速发展和广泛应用，教育正站在变革的十字路口。这一变革并非简单的技术工具更迭，而是对教育基本形态的系统性重构，深刻影响着学习方式、教学关系、知识生产等教育活动的核心要素。如何以前瞻的视野直面人工智能带来的不确定性与复杂性，已成为当前教育研究的重要议
学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 生成式人工智能时代学习的技术化重塑与教育应对

学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 生成式人工智能时代学习的技术化重塑与教育应对

摘要：生成式人工智能技术的出现及其广泛的应用前景引发了人们对学习变革的热议。通过介入学习者与世界的互动关系，生成式人工智能对学习的重塑使得知识转向一种后人类知识，引发了学习内容的意义重组，机器他者的出现拓展了学习活动的关系，学习者的身体技术由意义转化向意义赋予更迭。但技术对学习的重塑并不允诺学习善的达成，生成式人工智能对学习的重塑存在着学习内容意义建构的失序与同质化、学习过程的无他者与个性化的同
学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 教师使用生成式人工智能的现象学阐释

学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 教师使用生成式人工智能的现象学阐释

摘要：生成式人工智能在教育应用中具有巨大的潜力，作为教育技术的主要使用者和评估者，教师的理解与体验具有关键影响。通过现象学方法深入探究53名一线教师对生成式人工智能在教育领域应用的体验与认知，发现教师对GAI的使用动机受到社会文化及人际互动等外部因素的影响，其主体性在与GAI互动中被重塑；使用体验面临理想与现实之间的差距，同时也要警惕外包专业责任的风险；核心期望在于精准辅助教学。结果启示我们，教
理论前沿 | 直面教育非实证研究

理论前沿 | 直面教育非实证研究

摘要：人类使用非实证研究方法所取得的教育认识成果是不容忽视的，但客观上却存在着对教育非实证研究的质疑和贬抑。应当说这样的质疑和贬抑多少有些意气用事，并不能使教育非实证研究无端地消逝。实际上，“教育”具有非经验和非事实的侧面，这就决定了非实证方法在教育学研究中的必然存在；而“教育”的非自然性，则决定了教育学研究中的求知和致用目的达成，均须以非实证方法为主导。非实证是与实证相对应的存在，因而在完整的
理论前沿 | 问题思维：新质学习力的元素养

理论前沿 | 问题思维：新质学习力的元素养

摘要：劳动者是生产力的核心要素，形成和发展新质生产力，需要新质人才。新质人才能否适应时代所需并推动生产力发展，取决于学习力。学习力是个体认识世界的过程中形成的面向未来的力量，具有学习力的个体建立了主体自觉并形成了主体责任，才能够与富技术共同作用，不断营造新生态。对话是个体与外部世界交往的主要方式，也是个体成长的动因，内容生成式人工智能创造了人类对话的新样式，为个体的认知机会、认知行为与结果等提供
理论前沿 | 从受教育权到学习权：数字化时代公民教育权益保障的逻辑嬗变

理论前沿 | 从受教育权到学习权：数字化时代公民教育权益保障的逻辑嬗变

摘要：传统的教育与学习模式在数字化时代发生了重大革新，既有的公民教育权益保障制度面临新的挑战。公民教育权益保障的传统规范构造模式，主要遵循受教育权保障逻辑，并已形成稳定的规范体系与理论范式。随着教育数字化的深入推进，这种权益保障逻辑难以回应新的权利诉求，学习权作为一种新的权益保障逻辑应被提出。学习权保障逻辑强调“以教为中心”向“以学为中心”的转变，更加契合数字化时代公民教育权益保障的实质内涵。对
教育学家访谈 | 中加“共有的教育合作故事”：大学的作用与未来展望

教育学家访谈 | 中加“共有的教育合作故事”：大学的作用与未来展望

编者按：许美德（Ruth Hayhoe），加拿大多伦多大学安大略教育研究院教授，国际知名的比较教育学家和中国教育研究专家，曾任加拿大驻北京大使馆文化秘书、香港教育学院（现香港教育大学）校长、国际与比较教育协会会长等职，荣获英国伦敦大学名誉院士、香港特区政府银紫荆星章、法国学术界棕榈叶高等骑士勋章和比较及国际教育学会荣誉院士、明远教育奖等荣誉。许美德教授深谙中国历史与文化，深度参与、关注以及研究
实证研究 | 国际学术流动经历能否促进科研产出？

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摘要：国际学术流动之于青年学者的学术职业发展重要性日益凸显，已逐渐形成“不流动则出局”的趋势。本研究基于一项针对390名理工学科博士后的追踪调查，采用熵平衡匹配方法分析国际学术流动经历对科研产出的影响。研究发现，在顶级期刊上的发表数量、领域加权引用和加权篇均被引等指标方面，海外博士后群体显著优于本土博士后群体，通过国际学术流动所建立的国际和国内双重科研合作网络是这一优势的重要来源。同时，海外博士
实证研究 | 智识飞跃为何难以发生：博士生学术阈限跨越的困境成因与消解路径

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摘要：博士生的学术阈限跨越可以促进智识水平发生飞跃式发展，是其学术成长的关键环节。本文采用基于深度访谈的扎根理论方法，探究博士生学术阈限跨越困境生成的深层动因。研究发现，不完善的知识体系无法为学术阈限跨越提供基础性支撑；不合理的内在信念导致博士生的发展方向出现偏差；与阈限情境不匹配的个体行动对学术智识发展造成严重掣肘；学习防御机制的活跃状态影响着学术阈限跨越效果。知识、信念、行动、情感四因素彼此
域外比较 | 中美高校荣誉学院拔尖创新人才培养模式比较

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摘要：美国高校通过荣誉教育构建了一套成熟有效的拔尖创新人才培养体系。本研究基于行动者网络理论，对中美研究型大学荣誉学院之拔尖创新人才培养模式从培养目标、学生选拔、课程教学、科研训练和资源支持等方面进行了分析。研究发现：美国高校荣誉学院以满足学生发展需求为主导，是新自由主义浪潮下高校的自主行为，选拔评价“轻业绩重特质”，课程设置开放灵活，科研训练重视发挥学生自主性，资源支持充分多元；我国高校荣誉学
| 《苏州大学学报（教育科学版）》2025年度重点选题

| 《苏州大学学报（教育科学版）》2025年度重点选题

《苏州大学学报（教育科学版）》是由江苏省教育厅主管、苏州大学主办的综合性教育科学学术期刊，为CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价核心期刊、复印报刊资料重要转载来源期刊。刊发教育科学各领域（主要包括教育基本理论、高等教育学、教育技术学、教育史、比较教育学、教育神经科学、理论心理学、教育心理学等）的理论研究论文和实证研究报告。本刊2025年度重点选题如下。 1

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目录

国家重大教育问题研究 | “五育并举”构建一体化青少年心理健康教育体系

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学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 大模型教育应用展望：基于技术预见的方法

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学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 生成式人工智能时代学习的技术化重塑与教育应对

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学术关注：生成式人工智能与教育变革 | 教师使用生成式人工智能的现象学阐释

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理论前沿 | 直面教育非实证研究

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| 《苏州大学学报（教育科学版）》2025年度重点选题

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