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智慧农业导刊

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2026年08期

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智慧三农 | 新农科背景下东北地区智慧农业专业思政元素挖掘与融入路径研究

智慧三农 | 新农科背景下东北地区智慧农业专业思政元素挖掘与融入路径研究

摘要:新农科建设是推动高等农林教育创新发展、回应农业现代化与乡村振兴战略需求的关键举措。智慧农业专业作为新农科的核心载体,需兼顾前沿科技传授与价值引领的双重使命。该研究立足东北地区资源条件、产业转型及文化背景,系统挖掘其智慧农业专业课程中包含的5类思政元素:服务国家战略的担当意识、黑土地保护的生态伦理、自主创新与工匠精神、北大荒精神等红色文化基因,以及扎根乡土、服务乡村全面振兴的为民情怀。在此基础上,从课程目标、内容设计、教学方法、实践平台与教师育人能力等维度,探索思政元素与专业教学深度融合的实施路径,以促进知识传授与价值塑造的协同融合,为培养德才兼备的东北地区智慧农业专业人才提供教学参考与实践范式。
智慧三农 | 人工智能时代巩固乡村文化主体性的三维探究

智慧三农 | 人工智能时代巩固乡村文化主体性的三维探究

摘要:人工智能时代的数字化浪潮在赋能乡村文化振兴的同时,也通过算法逻辑、数据资本与平台权力的深度介入,使乡村文化主体性面临弱化与深层“异化”的挑战。该文立足马克思主义理论,从历史、理论与实践三重逻辑阐释巩固乡村文化主体性的价值意蕴,分析乡村文化主体性面临的主体边缘化、劳动异化、内容异化与文化话语权弱化等多重现实困境,提出构建“党领、民创、数助”三维协同治理路径,旨在通过强化党的价值引领与制度供给、激活农民内生动力与集体智慧、规制技术资本与善用技术红利,系统性地巩固乡村文化主体性,从而筑牢乡村文化自信的根基,为中国式现代化乡村建设提供坚实的文化支撑。
智慧三农 | 数字乡村建设赋能乡村产业振兴的路径研究

智慧三农 | 数字乡村建设赋能乡村产业振兴的路径研究

摘要:在全面推进乡村振兴与建设农业强国的战略背景下,数字乡村建设作为数字中国的重要组成部分,正成为驱动乡村产业转型升级与高质量发展的关键引擎。数字乡村建设能有效激活产业内生动力并优化现代产业体系,助力乡村全面振兴。当前乡村产业仍面临结构单一、要素不畅等现实挑战。为落实数字中国战略,切实破解乡村产业发展面临的现实困境,该文提出通过夯实数字设施根基、强化技术产业适配、健全多元主体协同、完善人才支撑体系的核心路径,系统赋能乡村产业转型升级,从而扎实推进农业农村现代化,为实现共同富裕与民族复兴筑牢坚实的乡村根基。
智慧三农 | 新农科建设背景下 AI 在农业生态学课程教学中的应用与探索

智慧三农 | 新农科建设背景下 AI 在农业生态学课程教学中的应用与探索

摘要:农业生态学是农学类专业的核心基础课程,教学质量直接影响我国高素质农业人才培养。推进课程教学改革是新农科建设与复合型农林人才培育的必然要求。当前该课程存在教材内容陈旧、实践教学薄弱、教学方法单一、师资队伍薄弱及评价体系不完善等问题,难以契合新农科建设需求。基于此,该文以新农科建设为背景,针对农业生态学教学现状,从课程内容设计、教学理论方法、结业考核方式等方面切入,探讨AI技术应用于课程改革的可行性与必要性。通过构建智能化、动态化、精准化的AI教学体系,实现课程的系统性改革,提升教学质量,增强学生专业知识与实践技能,为培养复合型农业人才提供参考,助力国家农业与经济社会发展。
智慧三农 | 智慧种植场景驱动的高职院校农业专业群课程重构：逻辑、架构与路径

智慧三农 | 智慧种植场景驱动的高职院校农业专业群课程重构：逻辑、架构与路径

摘要:随着智慧农业技术在生产实践中的深入应用,传统农业职业教育课程体系与产业需求之间的结构性矛盾日益凸显。该文以高职院校农业专业群为研究对象,深入探讨以“智慧种植场景”为驱动的课程重构新模式。该研究首先论证场景驱动的内在逻辑,指出其不仅是技术应用的具象化,更是从“学科知识传递”到“产业能力建构”的教学范式转变。在此基础上,构建以“数据思维—技术应用—智能决策”为核心的三层数智素养框架,并将其内化为“数智基础共享—场景核心融合—跨专业选修”的三维课程架构。通过深入剖析具体实践案例,系统阐述基于“场景解构—能力映射—课程模块化—教学实施—动态优化”五步循环的实施路径。研究发现,场景驱动的课程重构能够有效破解传统课程体系中存在的理论与实践脱节、专业壁垒固化、技术迭代滞后等问题,为培养“精农艺、通数据、擅智能”的复合型农业技术技能人才提供系统化的解决方案。该研究不仅为农业职业教育课程改革提供可操作的框架,也为其他专业领域的课程数智化转型提供理论借鉴和实践参考。
智慧三农 | 人工智能赋能农业数字化设计技能大师工作室人才培养的机理与路径研究

智慧三农 | 人工智能赋能农业数字化设计技能大师工作室人才培养的机理与路径研究

摘要:农业数字化设计与智能化转型背景下,农业领域亟须兼具农艺知识、数据科学与系统设计能力的综合型高技能人才。当前农业数字化设计技能大师工作室存在师徒传承低效、产教融合深度不足、教学与产业需求衔接不够紧密等问题,难以适配规模化、复合化育人需求。该研究聚焦人工智能赋能工作室育人模式革新,搭建“技术—组织—知识—生态”四维分析框架,剖析技术嵌入、组织重构、知识进化与价值共创四大核心机理,构建一体化实践体系,推动工作室从传统封闭型向开放智能协同型转型,提升人才培养质量,为其对接智慧农业产业升级需求、培育高素质技术技能人才提供理论参考与实践支撑。
智慧三农 | 智慧文旅赋能湖南乡村旅游高质量发展的困境及对策研究

智慧三农 | 智慧文旅赋能湖南乡村旅游高质量发展的困境及对策研究

摘要:该研究聚焦智慧文旅赋能湖南乡村旅游高质量发展的内在机理与实践路径。研究发现,智慧文旅通过提升乡村数智能力、优化旅游治理模式、活化地方特色文化,与乡村旅游高质量发展目标形成多维价值契合。然而,实践层面面临智慧平台联结不畅、乡村数智人才稀缺、智慧应用较为粗放等结构性困境。为此,该研究构建系统性的实践对策,即构建跨层级协同治理与标准化数据体系,推动全产业链数字化集成与智能化融合,实施文化遗产数字化保护与创新性品牌建构,建立游客需求导向的数据驱动型服务闭环。研究成果旨在为推动乡村旅游智慧化转型提供理论参考与实践借鉴。
实验·研究 | 忻州杂粮产业高质量发展的路径探索

实验·研究 | 忻州杂粮产业高质量发展的路径探索

摘要:忻州作为“中国杂粮之都”,地处北纬38°黄金种植带,杂粮种植规模稳居全省之首,已形成完善的品种体系。该文基于2023—2024年忻州杂粮种植及龙头企业发展的详实数据,系统梳理其种植概况,深入剖析产业在生产、加工、市场品牌、政策要素等环节存在的规模化不足、链条偏短、渠道狭窄等问题,并从科技创新驱动、要素创新配置、产业深度转型、空间统筹布局、治理机制保障5个维度,提出构建全链条技术创新体系、打造高端化现代产业集群等针对性对策,为忻州杂粮产业高质量发展提供路径参考。
实验·研究 | 微塑料胁迫对作物叶片抗氧化酶活性影响的 Meta 分析

实验·研究 | 微塑料胁迫对作物叶片抗氧化酶活性影响的 Meta 分析

摘要:研究采用 Meta 分析方法,选取 59 篇文献、1 338 组数据,通过亚组分析,探讨微塑料(或纳米塑料,MPs/NPs)类型及暴露浓度、作物类别对过氧化氢酶(CAT)、过氧化物酶(POD)及超氧化物歧化酶(SOD)活性的影响。结果表明,MPs/NPs 添加显著提高作物叶片 CAT、POD、SOD 活性。然而,影响作用因 MPs/NPs 暴露浓度、类型及作物类别而异。MPs/NPs 胁迫下,甜瓜、辣椒、棉花、水稻、莴苣、小麦和玉米叶片的 CAT、POD、SOD 3 种酶活性均表现出一致的响应趋势。研究结论为未来探究作物响应 MPs/NPs 胁迫的生理机制及寻找缓解特定作物 MPs/NPs 胁迫的方法提供重要的指导意义。
实验·研究 | 乡村全面振兴背景下酿酒余糟还田土壤改良效应研究

实验·研究 | 乡村全面振兴背景下酿酒余糟还田土壤改良效应研究

摘要:为推动酿酒副产物资源化与贫瘠土壤修复协同发展,该研究立足乡村全面振兴需求,系统探究酒糟的分类、核心成分特征、土壤改良机理及环境效应。结果表明,不同类型酒糟成分差异显著,可通过补养分、改结构、调pH、吸重金属等方式实现修复。但过量施用易加剧水体富营养化等风险,为酒糟精准应用及资源化技术规范制定提供科学支撑,助力乡村绿色循环发展。
实验·研究 | 新疆农业面源污染时空特征及其对植被的响应

实验·研究 | 新疆农业面源污染时空特征及其对植被的响应

摘要:为明晰新疆各地区农业面源污染时空分异及自然因子与污染物排放的驱动关系,探索不同地区农业面源污染排放强度与自然因素的变化规律。该研究采用清单分析法和等标污染负荷法,系统核算新疆各地区2000—2021年种植业、畜牧业和水产养殖业面源污染排放强度,并结合植被覆盖度、降水量和温度等自然因子,定量分析自然因素与污染排放强度的相关性。结果表明,植被覆盖度与污染强度呈非线性关系——裸露区间植被增加抑制畜禽养殖污染,中低覆盖度区间呈正向关联,高覆盖度区间存在动态波动。该研究揭示“植被—污染”互作机理,为新疆农业面源污染分区防控提供参考。
实验·研究 | 不同种植密度对广泰优 1002 农艺性状与产量的影响

实验·研究 | 不同种植密度对广泰优 1002 农艺性状与产量的影响

摘要:该研究以水稻品种广泰优1002为材料,2024年晚稻在灵山县檀圩镇龙窟塘村、新圩镇塘排村开展多点田间试验,系统比较不同种植方式(直播:常规撒播、条直播;插植:竖直宽窄行条型栽培、常规横行插植、机械插秧)及其不同密度(用种量)处理对水稻分蘖动态、有效穗、产量及其构成因素的影响。试验各种植方式分别设置3~4个密度梯度,以常规密度为对照。通过对基本苗、最高苗、有效穗和产量等指标的调查与统计分析,研究增密增穗技术对广泰优1002农艺性状与产量的调控效应。结果表明,适度增加种植密度可提高单位面积有效穗数,但过密会导致分蘖率、成穗率下降,穗粒数减少,产量并非随密度增加而持续提高。在该试验条件下,直播(常规撒播、条直播)以用种量1.5 kg/666.67 m2为较优密度配置;插植(竖直宽窄行条型栽培、常规模行插植)密度以1.8万~2.0万蔸/666.67 m2为宜,机械插秧以1.58万蔸/666.67 m2(30 cm×14 cm规格)为较优密度。
实验·研究 | 黄河流域高质量发展视角下聊城七级村景观基因图谱与传承研究

实验·研究 | 黄河流域高质量发展视角下聊城七级村景观基因图谱与传承研究

摘要:黄河流域高质量发展的核心要义在于实现生态保护、文化传承与经济发展的协同共进。传统村落作为黄河文化与生态的复合载体,其景观基因的保护与活化是践行高质量发展理念的重要路径。该文以山东省聊城市阳谷县七级村为研究对象,立足黄河流域高质量发展视角,通过实地调研与文献梳理,系统识别七级村自然环境、建筑布局、村落文化3大类景观基因,剖析其水脉串联、古今交融、农商共生的特征,构建层级清晰、关联紧密的景观基因图谱,提出基因守护—活态传承—产业融合的三维传承策略,为黄河流域同类传统村落的可持续发展提供理论参考与实践范式。
乡村治理 | 全域土地综合整治助力乡村共同富裕的机理与路径研究

乡村治理 | 全域土地综合整治助力乡村共同富裕的机理与路径研究

摘要:基于乡村振兴与共同富裕的战略关联,以浙江省C县L乡为例,分析全域土地综合整治通过优化“三生”空间、盘活土地资源、促进产业升级及创新治理模式,破解乡村土地碎片化、生态退化、增收乏力等难题。实践表明,该举措能提升耕地集约利用、改善人居环境、壮大集体经济,最终推动城乡要素流动与农民共同富裕,为全国提供“全域整治+”模式的参考经验。
乡村治理 | 全域旅游视角下乡村景观优化设计策略

乡村治理 | 全域旅游视角下乡村景观优化设计策略

摘要:随着全域旅游的发展,游客的旅游路线从单一的点对点发展到线,停留的时间逐渐延长,乡村旅游业在其影响下焕发出新的活力。旅游城市的管理者,注意到全域旅游的发展理念,这为乡村全面振兴和乡村旅游产业的发展提供新思路。该文以中牟县九堡村为研究对象,结合九堡村的乡村产业现状、当地的文化特色和新媒体经济产业发展,进而探索全域旅游视角下乡村景观优化设计策略的新思路。
乡村治理 | 黄河流域郑州段和美乡村公共空间提升路径研究

乡村治理 | 黄河流域郑州段和美乡村公共空间提升路径研究

摘要:该文以黄河流域郑州段马渡村为例,探讨和美乡村建设背景下乡村公共空间的提升路径。当前公共空间存在功能供需错配、历史文化资源闲置、治理机制不健全等问题。提出应从功能实用化、文化活态表达及构建多元共治机制3方面提升公共空间,以回应村民真实需求、激活地方文化、促进协同治理,为同类型村庄营造富有活力与认同感的公共空间提供参考。
农业经济 | 农村土地二轮延包的实践与探索

农业经济 | 农村土地二轮延包的实践与探索

摘要:二轮延包政策是国家深化农村改革的关键举措,对于维系土地承包关系稳定、农村经济社会有序发展起着关键作用。该研究以江苏省丹阳市导墅镇二轮延包试点为案例,通过梳理其主要做法,分析延包过程中存在的问题,进而提出有针对性的对策建议。研究发现,导墅镇在二轮延包试点过程中面临承包地分配不均、农地碎片化、承包地调整边界模糊、土地流转不规范等多重困境。基于此,需要强化集体统筹、推广土地整合模式、细化法律适用规则、健全流转机制。因此,得出以下结论:二轮延包不仅是承包期限的延长,更是通过精细制度供给实现公平与效率、稳定与发展平衡的过程;破解当前困境需强化集体统筹、推动土地整合、细化法规并健全流转机制,以系统治理实现“稳中求进”。
农业经济 | 乡村振兴战略下农产品“电商+冷链物流”一体化销售模式构建研究

农业经济 | 乡村振兴战略下农产品“电商+冷链物流”一体化销售模式构建研究

摘要:在乡村振兴战略不断深入的背景下,提高农产品流通效率及保证品质就成为激活乡村产业活力、带动农民增收的主要途径。农产品电商加冷链物流一体化销售模式依靠电商渠道同冷链物流的深度结合,实现农产品从田间到餐桌的全链条改善,为解决农产品“卖难”“损耗大”“溢价低”等问题提供一条有效的途径。该文根据《“十四五”冷链物流发展规划》等政策导向,结合行业实践案例,对农产品“电商+冷链物流”一体化销售模式的内涵和特征进行界定,提出以政策引导为核心、以技术支撑为基础、以主体协同为主导、以市场驱动为动力的四维构建框架,并从基础设施升级、技术赋能创新、主体协同机制和政策保障体系4个方面提出具体的构建路径,以期为推进农产品流通体系现代化、助力乡村产业振兴提供一些思路和参考。
农业经济 | 直播电商赋能西部特色香料产业链的发展路径研究

农业经济 | 直播电商赋能西部特色香料产业链的发展路径研究

摘要:直播电商作为一种融合内容、互动与交易的新型商业模式,为西部特色香料产业的转型与升级提供了关键契机。该文在剖析直播电商技术特性和产业赋能逻辑的基础上,从生产粗放、加工低效、品牌薄弱、渠道单一、信息不对称等多维度探讨其与西部特色香料产业链优化的内在映射关系;从构建数据驱动的生产调控体系、深化场景化品牌营销、建立高效协同的供应链、打造区域公用品牌生态、强化全链条数字化治理等层面,提出直播电商赋能西部特色香料产业链的具体发展路径。研究成果旨在为直播电商赋能西部特色香料产业链发展提供理论参考与实践借鉴。
农业经济 | 乡村全面振兴视域下黄精产业发展研究

农业经济 | 乡村全面振兴视域下黄精产业发展研究

摘要:黄精是我国传统药食同源品种,不仅具有丰富的药用价值、保健价值及食用价值,而且在进入健康消费升级及政策扶持双轮驱动的时代以来,其产业规模快速扩大。该文运用产业发展现状、产业链价值链结构、价格波动分析、存在问题及优化路径的分析方法,结合充分数据,全方位分析我国黄精产业发展状况,并得出如下结论,目前我国黄精产业发展仍存在产能过剩、加工附加值不高、品牌影响力偏弱等结构性问题,因此,应当继续深化供给侧改革,强化精深加工,健全黄精产业品牌体系,促进黄精产业实现高质量发展,助推乡村全面振兴发展落地。
乡村振兴 | 高校视角下红色资源助力乡村文化振兴的价值、困境与路径

乡村振兴 | 高校视角下红色资源助力乡村文化振兴的价值、困境与路径

摘要:在全面推进乡村振兴战略背景下,红色资源日益成为激发乡村内生活力、涵养文明乡风的重要载体。高校作为文化传承与创新的重要阵地,在红色资源的挖掘、阐释与转化中发挥着独特作用。基于此,从高校视角出发,科学审视红色资源赋能乡村文化振兴的价值,聚焦体制机制、资源能力、人才资源等方面深入剖析实践过程中面临的困境,并提出相应的推进策略,以期引领乡村文化振兴,提高乡村建设质量和成效。
乡村振兴 | 共同富裕视域下乡村文化振兴的内在逻辑、现实困境与实践路径

乡村振兴 | 共同富裕视域下乡村文化振兴的内在逻辑、现实困境与实践路径

摘要:实现全体人民共同富裕是中国式现代化的本质要求,而精神生活的富裕是其不可或缺的核心维度。同时乡村文化振兴作为乡村振兴战略中的“铸魂”工程,着力破解乡村发展的精神内核问题,与共同富裕目标具有深刻的内在关联。共同富裕与乡村文化振兴之间存在“价值引领—动力支撑—系统整合”三重逻辑耦合,共同富裕以其全民性、全面性与渐进性为乡村文化振兴确立价值规范,乡村文化振兴则通过凝聚文化认同、转化经济价值、提升治理效能为共同富裕提供精神动力与文化根基,二者在乡村振兴的整体框架下协同演进。当前乡村文化振兴面临主体缺位、载体薄弱、机制不畅等多重现实困境,该文结合德阳地区“村播”实践,探讨如何通过深化以农民为主体的文化认同教育、构建实体与数字融合的现代文化载体、健全多元主体协同参与的长效发展机制等路径系统激发乡村文化内生动力,从而为扎实推进共同富裕奠定坚实而持久的精神文化基础。
乡村振兴 | 科技小院助力乡村全面振兴的实践探索与创新路径

乡村振兴 | 科技小院助力乡村全面振兴的实践探索与创新路径

摘要:科技小院作为一种人才培养、科学研究与社会服务“三位一体”的新型农业科技服务模式,对于激活农村内生动力、实现乡村全面振兴具有重要意义。该文以湖州市推动科技小院建设为例,深入探究其在助力农业产业结构升级转型、传承本地优秀传统文化、强化农村队伍建设等方面采取的新举措。运用访谈法、统计分析法、个案分析法对科技小院取得的成效及实践经验进行评价。研究表明,湖州市立足于“政产学研用”一体化平台建设思路打造科技小院,形成了以产业链为导向的服务专业化、以科技为纽带的文化浸润化、以创新团队为核心的人才集聚化的科技小院发展路径,为长三角一体化发展乃至全国的乡村全面振兴事业提供可资借鉴的“湖州样板”。
乡村振兴 | 高职院校参与乡村全面振兴的价值审视、现实困境与实践路径

乡村振兴 | 高职院校参与乡村全面振兴的价值审视、现实困境与实践路径

摘要:高职院校参与乡村全面振兴,不仅能为乡村输送高质量涉农人才,还可以整合乡村先进生产要素、传承和弘扬乡村优秀传统文化、激活社会资本,为乡村全面振兴注入活力。然而,高职院校参与意愿不足、专业结构与产业结构不契合、人才培养与人才需求不匹配、资源投入与乡村全面振兴要求不对称,制约了高职院校帮扶职能的发挥。对此,高职院校要明确使命定位、加强专业建设、提高人才质量、促进多方协同,不断提升高职院校参与乡村振兴战略的成效。
乡村振兴 | 习近平文化思想引领乡村文化振兴的逻辑理路

乡村振兴 | 习近平文化思想引领乡村文化振兴的逻辑理路

摘要:全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。乡村全面振兴不仅是经济的振兴,更是包括文化、人才、生态、组织在内的全面振兴。其中,文化振兴是乡村全面振兴的灵魂。在此时代坐标下,习近平文化思想为新时代文化建设提供了强大的思想武器和科学行动指南。习近平文化思想内涵丰富、论述深刻,其核心要义突出体现了“两个结合”的重大论断,强调坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新的原则立场。这一重要思想不仅为国家层面的文化繁荣发展擘画了蓝图,也为破解当前乡村发展中的深层次问题,特别是为乡村文化振兴注入了固本培元、铸魂赋能的理论动力。因此,以习近平文化思想为根本遵循和理论视域,深入研究乡村文化振兴的具体实现路径,既是深刻领会和贯彻落实党的创新理论的必然要求,也是推动乡村振兴战略走向纵深的迫切需要。
乡村振兴 | 产教融合赋能县域振兴:“双百行动”下高职院校校地帮扶的实践路径

乡村振兴 | 产教融合赋能县域振兴:“双百行动”下高职院校校地帮扶的实践路径

摘要:在“百县千镇万村高质量发展工程”与职业教育改革深度融合的背景下,“双百行动”为高职院校对接县域发展需求、发挥育人与服务职能提供重要载体。该文以阳江职业技术学院对口帮扶阳春市的实践为研究对象,基于校地共建的实际情况,剖析高职院校在帮扶地方构建现代产业体系中的角色定位,系统梳理“校地协同、产教融合、精准赋能”的帮扶机制,总结专业对接产业、人才定向培育、技术协同攻关等方面的实践策略与成效,并针对帮扶过程中存在的资源整合不足、长效机制待完善等问题,提出优化路径,为高职院校通过“双百行动”深度服务县域经济高质量发展提供可借鉴的经验。
乡村振兴 | 高校实践育人赋能乡村全面振兴的理论构建与路径探析

乡村振兴 | 高校实践育人赋能乡村全面振兴的理论构建与路径探析

摘要:乡村全面振兴是关乎我国现代化建设的全局性战略,实践育人是高校落实立德树人根本任务的关键途径。在乡村全面振兴视域下,如何系统构建高校实践育人模式并推动其实践转化,成为高等教育服务国家战略的重要课题。该文立足乡村全面振兴的时代背景,审视高校实践育人的价值与困境,从理论构建出发,提出“一二三四”实践育人模式,即围绕一个整体目标、贯穿两个结合导向、遵循三项实施原则、夯实四大实践平台,并以此为基础探索系统化、可操作的实践路径,以期为推动高校实践育人工作与乡村振兴战略深度融合提供理论参考与实践指引。
农业教育 | 农业管理专业硕士研究生“学校—基地”交互式培养研究

农业教育 | 农业管理专业硕士研究生“学校—基地”交互式培养研究

摘要:随着我国乡村振兴战略不断推进,当前社会对于高层次应用型的农业管理专业人才的需求变得日益迫切,“学校—基地”交互式培养作为培育这类人才的关键模式,在实践中发挥关键作用。借助这一模式,可以促进学生知识的内化、提升技能且增强职业素养;推动学校教学的改革、优化资源且增强影响力;强化产教的融合、推动产业的升级进而促进社会可持续发展。而此模式仍面临培养目标同质化、协同机制不完善、课程与评价体系落后等实际困境,对人才培养质量形成制约。该文结合现有研究,提出深化产教融合、落实“双导师制”、创新课程与评价体系的缓解路径,期望能为提高农业管理专业硕士研究生培养效能给予参考。
农业教育 | 植根乡野赋能课堂

农业教育 | 植根乡野赋能课堂

摘要:在乡村振兴战略与河源市系列教育提质政策的双重驱动下,电子专业人才培养亟需与地方产业发展同频共振。该文以河源灯塔盆地国家现代农业示范区的人才需求为现实依据,针对当前职业教育中学生实践能力与乡土情怀薄弱的问题,提出以“工匠精神培育”与“科创思维激发”为双主线的育人模式。研究以电子产品装配及工艺课程为载体,通过“学思践悟”的教学流程,将课程以基础焊接、电路装配、情境应用三阶递进,并融入竞赛、科创服务等知识点,将专业改革与智慧农业精准对接,强化“农业背景—职教目标”的关联,提升学生的农业电子岗位适配率,培养符合当地需求的乡土人才。
农业教育 | 耕读教育融入农业资源与环境专业综合实习的探索与实践

农业教育 | 耕读教育融入农业资源与环境专业综合实习的探索与实践

摘要:在新农科建设与全面推进乡村振兴的战略背景下,涉农高校人才培养亟待深化“三农”情怀教育与专业实践能力的融合。该文针对农业资源与环境专业综合实习以往存在的学生综合实践能力不足、参与度低和考核方式单一等问题,借鉴已有课程整合教学模式的经验,系统探索将耕读教育理念融入专业综合实习的改革路径。通过挖掘专业课程中的农耕文化元素,依托固定实践基地,构建以“肥料为主线、田间实操为核心、耕读文化为灵魂”的综合实习新模式。实践表明,该模式通过规范实习内容、丰富实习方式、优化考核评价,有效激发学生的学农兴趣与专业认同感,提升了其综合实践能力与“大国三农”情怀,为培养知农爱农的新型农科人才提供可操作的方案。
农业教育 | 植物病害诊断技术课程思政教学实践与探索

农业教育 | 植物病害诊断技术课程思政教学实践与探索

摘要:通过重构课程培养目标,整理课程思政素材,开展课程思政教学设计,进行植物保护与检疫技术专业植物病害诊断技术课程思政教学改革研究。探索思政元素与课程内容的有机结合,研究不同教学手段和多种考核方式对专业课程思政教学目标的实现路径。实践表明,课程思政改革有效提升教学育人效果,促进学生在专业技能与职业素养方面的同步发展,增强其独立思考、求真务实、爱岗敬业的综合品质,为培养知农爱农的新型农业技术人才提供有益支撑。
农业教育 | 耕读教育赋能涉农高校大学生就业观的内在逻辑与实践路径

农业教育 | 耕读教育赋能涉农高校大学生就业观的内在逻辑与实践路径

摘要:该研究探讨耕读教育赋能涉农高校大学生就业观的价值意蕴,分析其现实困境并提出具体路径。耕读教育“以耕砺行、以读铸魂、以育化人”的独特价值能够夯实学生知行合一的实践根基、树立服务国家的价值取向、涵养全面发展的职业品格,从而有效引导学生形成扎根“三农”的就业观。当前,其在学生认同、产教融合、保障机制及校园文化等方面仍面临现实挑战。对此,该文提出应构建价值引领的育人体系,将耕读教育融入人才培养体系、课程思政教育体系、课程教学体系;打造产教融合的实践平台,依托校企地合作优化基地建设与实践模式;健全协同联动的保障机制,加强顶层设计、师资建设与长效合作;营造崇劳尚农的文化氛围,通过主题实践、环境浸润与榜样宣传强化价值引领。以期为涉农高校通过耕读教育引导学生树立服务国家的就业观提供参考。
农业教育 | 面向新农科需求的植物学课程改革:农业生物多样性教育的整合方式与体系设计

农业教育 | 面向新农科需求的植物学课程改革:农业生物多样性教育的整合方式与体系设计

摘要:为满足新农科建设对复合型人才的需求,并解决传统植物学教学与现代农业发展之间的脱节问题,研究提出一项以农业生物多样性教育为核心的课程改革方案。该方案将表型分析技术和作物近缘种资源的应用2项前沿内容纳入课程体系,同时融入“两山精神”和“大食物观”的育人理念。通过构建“微观—宏观—实践”三维内容体系及“理论—实践—思辨”三位一体的教学模式,旨在引导学生从单纯的知识记忆转向解决实际的农业生态问题。此类次改革的目标是培养具备扎实学术基础、技术视野、生态伦理素养和创新能力的新型农科人才,为新农科建设提供课程实践的支持。
农业教育 | 产教融合下大国三农课程体系设计探讨

农业教育 | 产教融合下大国三农课程体系设计探讨

摘要:在新农科建设与乡村全面振兴融合背景下,产教融合是地方本科院校农学专业破解人才培养与产业需求脱节的核心路径。大国三农作为思政、国情与专业教育衔接的关键课程,其体系设计关乎农林人才情怀与实践能力培育。该文以陇东学院农学专业为样本,结合该校“12633”产教融合育人实践,剖析课程目标、内容、教学模式等共性问题,从价值、知识、能力三维构建适配陇东农业发展的课程体系,优化实施路径与保障机制,为同类院校涉农课程改革及人才培养质量提升提供实践借鉴。
农业教育 | 本硕博贯通下新农科课程群与思政协同构建

农业教育 | 本硕博贯通下新农科课程群与思政协同构建

摘要:新农科建设及高校本硕博一体化贯通式培养改革的时代背景下,传统基于学段割裂开展的课程建设和思政教育模式已经难以满足需求,应该打破分段割裂的传统课程建设思路和思政育人方式,探索开展贯通的课程群建设,实现课程思政工作的有效对接。该文以农学核心专业课程作物栽培学(本科)、现代农业发展与实践案例(硕士研究生)和作物栽培学与耕作学研究进展(博士研究生)为载体,结合“三阶递进、四维融合”的构建框架,旨在实现知识传授、能力培养、价值塑造“纵向一体贯通”与“横向多维融合”,明晰课程群与思政育人协同体系,进而推动打通高校本硕博一体化贯通式人才培养的关键环节——构建本硕博贯通的专业核心课程群及协同思政育人体系,使贯通的人才培养一体化建设落地见效,最终有效支持高水平农科拔尖创新人才的全程培养,以期为同类院校提供可资借鉴的课程群建设及思政育人改革创新经验。
农业教育 | 产教融合视角下农学专业就业导向创新人才培养模式探索

农业教育 | 产教融合视角下农学专业就业导向创新人才培养模式探索

摘要:在乡村振兴战略深入实施与农业现代化加速推进的背景下,农学专业人才培养面临着产业需求与教育供给脱节的突出矛盾。该文基于产教融合的核心理念,结合西南科技大学农学专业的教学实践,通过创新人才培养模式,深化产教融合;改革农学教学模式,突出应用导向;完善创新创业教育,提升就业竞争力等路径,实现人才培养与农业产业发展的精准对接,为培养助力乡村全面振兴的高素质应用型农学人才提供理论支撑与实践参考。
农业教育 | 国家一流专业建设背景下植物化学保护课程教学改革研究

农业教育 | 国家一流专业建设背景下植物化学保护课程教学改革研究

摘要:为提升植物化学保护课程的教学实效,该文从教学内容、课程思政、教学方法和考核评价等方面进行系统性的改革与实践。在内容上,避免知识碎片化,将昆虫学、病理学和化学等知识有机整合,并融入北大荒精神作为思政主线,实现价值塑造与知识传授的同频共振。在模式上,推行课赛融合的教学方式,以专业学科竞赛为载体,引导学生从知识的被动接受者转变为主动探索者。在评价上,构建过程性与结果性并重的多元评价体系。教学实践表明,该模式有效激发学生的内在学习动力,培养其系统思维、团队协作能力及解决复杂农业植保问题的综合素养,实现知识、能力与立德树人的深度融合。
农业教育 | 书院制背景下耕读教育赋能通识教育的探索与实践

农业教育 | 书院制背景下耕读教育赋能通识教育的探索与实践

摘要:在深化教育改革与全面推进乡村振兴的双重背景下,高校通识教育如何有效融入传统文化、强化实践导向,成为重要议题。该文聚焦新时代背景下通识教育、书院制与耕读教育三者的融合实践,以H大学D书院为案例,探讨其构建全人教育体系的探索与路径。通过构建“耕读—劳动”联动模式,建立社区实践基地、社会实践平台与网络思政阵地相结合的载体体系,形成“学—活—行”贯通的运行机制。然而,实践也面临资源整合不足、参与持续性有限、文化传承深度不够及保障机制待强化等困境。对此,该文提出应从课程体系优化、党建引领与评价创新、文化深耕与传播革新、长效机制构建等方面系统施策,以期为农林院校深化耕读教育、推进“五育并举”提供理论参照与实践范式,助力培养知农爱农新型人才,服务乡村振兴战略。
农业教育 | 多专业背景下农业生态学课程“两化三阶”教学新范式探索与实践

农业教育 | 多专业背景下农业生态学课程“两化三阶”教学新范式探索与实践

摘要:针对农业生态学课程在面向多专业分班教学时存在的教学内容普适性强、与专业实践结合弱、地域特色融入不足等问题,该研究提出“两化三阶”教学改革范式。“两化”即教学内容专业化对接与教学资源地域化转化,“三阶”指“理论奠基—案例解构—实践内化”的递进式教学路径。通过构建专业导向的模块化教学内容,开发立足贵州生态实践的案例体系,实施理论与实践紧密结合的多元评价,有效提升不同专业学生对课程的价值认同和专业应用能力,为涉农高校同类课程改革提供可借鉴的实践方案。
农业教育 | 基于校园动态影像资源构建“摄影+”植物学第二课堂

农业教育 | 基于校园动态影像资源构建“摄影+”植物学第二课堂

摘要:该文针对高校植物学第二课堂与专业课程脱节、实践活动碎片化、成果转化不足的突出问题,以新疆农业大学“植影新视界”项目为实践载体,系统探讨摄影实践与植物学教学深度融合的路径与方法。项目通过引导学生以植物学课程知识为导向,开展校园植物关键分类特征、生长周期动态追踪的系统性摄影与标准化标注,依托知识图谱技术构建可视化动态影像资源库,创新性提出“摄影+”植物学第二课堂模式。该模式实现摄影从艺术创作到科学观察工具、知识记录载体、文化传播媒介的升级,有效链接分类学实践、动态生长认知、课程思政与信息技术应用,破解第二课堂与第一课堂协同育人的壁垒,为植物学及同类强观察性学科的教学改革提供可复制、可推广的实践范式。
农业教育 | 基于“三维筑基、三链贯通、三柱聚力”的地方涉农高校 IT 类人才培养模式研究

农业教育 | 基于“三维筑基、三链贯通、三柱聚力”的地方涉农高校 IT 类人才培养模式研究

摘要:发展智慧农业是乡村全面振兴和农业强国建设的核心战略,培养既懂农业又懂计算机技术的复合型人才是落实这一战略的重要支撑,也是涉农高校的关键使命。该文以仲恺农业工程学院人工智能学院为例,从分析涉农高校IT类人才培养存在的问题入手,以培养“3E”人才为目标,构建“三维筑基、三链贯通、三柱聚力”的计算机类人才培养模式并开展应用实践。通过强化“三农”意识、补足涉农知识、提升强农能力等措施,提高人才培养成效,为地方涉农院校IT类人才培养提供可借鉴的案例。
农业教育 | 药用植物学教学模式创新与实践

农业教育 | 药用植物学教学模式创新与实践

摘要:随着教育理念的不断更新和教学方法的多样化,传统教学模式已难以满足当前教育需求。该文首先分析药用植物学课程教学现状,如理论与实践脱节、学生参与度低、教学资源有限等。针对这些问题,该文提出一系列教学模式创新策略,包括引入案例教学、翻转课堂、混合式学习等现代教学方法,并结合药用植物学的实际应用,设计以问题为导向的学习任务和项目式学习模式。通过不断创新与实践,可以有效提升药用植物学课程的教学质量,培养学生的创新精神和实践能力,为药用植物学领域的人才培养提供有力支持。
农业教育 | 新农科背景下大型仪器实验教学改革与探索

农业教育 | 新农科背景下大型仪器实验教学改革与探索

摘要:随着新农科建设的全面推进,大型仪器实验教学在新农科人才培养中的地位越来越重要。为了更好地适应新农科背景下人才培养需求,该文以广西大学农学院为例,探索适应于大型仪器的实验教学体系,包括更新实验教学内容、将科研反哺教学,依托大型仪器设计具有针对性和实用性的实验教学项目;以学生为中心,探索多元化的大型仪器实验教学手段和方法;建立大型仪器信息化管理和实验教学资源,将大型仪器面向农科类本科生全面开放;在大型仪器实验教学中融入课程思政,培养学生的爱国情怀和责任意识。大型仪器实验教学课程改革有助于激发学生的科研兴趣,培养具有创新精神和实践能力的新农科人才。
农业教育 | 农科类大学生信息素养课程教学改革策略与实践

农业教育 | 农科类大学生信息素养课程教学改革策略与实践

摘要:随着数字农业与智慧农业的快速推进,农科类大学生的信息素养水平成为支撑农业科技创新、推动乡村振兴的核心要素,以及衔接传统农业与现代数字技术的关键纽带。基于此,该文采用文献调研法,系统剖析技术驱动背景下农科类大学生信息素养的能力缺口,以及当前涉农高校信息素养课程教学实践中存在的突出矛盾。针对上述问题,提出基于系统优化思维的四维课程改革策略,涵盖课程内容重构、教学方法创新、评价体系优化与师资队伍建设4大模块。以湖南农业大学的教学实践为案例,验证该改革策略的有效性——改革后学生在农业信息检索效率、科研问题解决能力及信息实际应用能力等方面均实现显著提升。该研究成果为全国农科类高校信息素养课程的规范化建设提供可复制、可推广的实践范式。
农业教育 | 产教融合背景下蔬菜园艺专业人才培养模式改革创新研究

农业教育 | 产教融合背景下蔬菜园艺专业人才培养模式改革创新研究

摘要:产教融合是职业教育改革重要方向,蔬菜园艺专业需通过教改适应现代农业发展需求。当前人才培养存在课程脱离产业、实践教学薄弱、师资结构失衡及校企合作浅层化等问题,该文从重构课程体系、优化实践平台、建设双师型队伍和深化协同机制四方面提出对策,推动专业建设与产业需求精准对接,提升人才竞争力。
农业教育 | 数字化背景下新质生产力驱动的气象学实验教学改革探索

农业教育 | 数字化背景下新质生产力驱动的气象学实验教学改革探索

摘要:针对当前气象学实验教学中普遍存在的数字化水平不足、教学内容与场景脱节、育人功能薄弱及评价体系单一等突出问题,该文以“新质生产力”为驱动,围绕实验内容优化、教学场景创新、课程思政融入与评价体系完善四个维度展开研究。通过融合传统人工观测与现代智能气象技术、构建虚实结合的实验场景、推行过程性与多元化评价机制,并将思政元素系统融入教学全过程,构建“价值塑造—知识传授—能力培养”三位一体的育人新范式,切实提升学生的科学探究能力、数字化素养及服务国家气象事业发展的使命感。
农业教育 | 涉农高职院校畜牧专业人才培养评价体系构建研究

农业教育 | 涉农高职院校畜牧专业人才培养评价体系构建研究

摘要:为适应新时代畜牧业发展需求,推动涉农高职院校畜牧人才培养高质量发展,亟须构建与其类型特征相匹配的人才培养质量评价体系。该研究基于高职畜牧类人才培养评价现状,依托CIPP模型理论框架,从背景环境、资源输入、实施过程与成果评价4个维度,系统深入地评估高职院校畜牧专业人才培养体系。该综合评价体系有助于教育管理者准确识别人才培养项目与政策实施中的问题与不足,从而持续优化培养方案,提升畜牧人才培养质量,同时为涉农高职院校畜牧专业人才培养质量评价提供理论依据与实践参考。

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