很多人谈到阅读,都会提到阅读带来的各种收获,如知识的丰富、眼界的开阔、美的愉悦、精神的满足,等等。这些当然是阅读的重要意义和价值。但我更想借此机会,与青少年读者朋友谈谈与阅读有关的另一个话题,即语感。 语感可以简单理解为对语言搭配、结构、习惯的一种直觉能力。建立起了语感,在交流中,人们会敏感地预测下一个词或句子。我们常说“我猜你会这么说”“我猜你就是这样想的”,这大约就是一种语感。有的人听广播,能
翻开清圳的诗稿,像是推开一扇虚掩的木门——门后没有喧哗,只有安静的流光。 这位少年将目光投向生活的深处,把诗写成了一场漫长的凝视。他看祖母在麦田与星空之间劳碌,看枣树桩上年轮细密如掌纹,看思念在黄昏的台阶上反复摩挲。时间冲刷掉的细节,经他一一擦拭,沉淀出温润透亮的釉光。他的文字总是侧着身子说话,这种克制的诚实,让他的诗作如一枚温润璞玉,沉实动人,在一众青涩张扬的少年文字中,独得清宁韵味。
指导老师 有多少时日没探见过您 院前枣树桩上细密的年轮 我数不清 大字不识的年岁 我哭着跌摔在地 才能唤来屋里劳碌的您 于是,即便已过多年 仍是受了委屈时 才肯想起您 熟练地跨过记忆 仍是不懂,为何劳碌 老宅积灰的一角 掖着您的影子 一点点催着我长大 又一点点催着自己变老 仿佛患了无药可医的重病 与时间,争渡 湖北省十大名刊 全国百种重点社科期刊 100 KEY NATIONAL SOCIAL
李鲁平湖北枝江人,湖北省作家协会副主席、武汉市作家协会副主席。毕业于,法学学士、哲学硕士、法学博士。大学时代开始诗歌、散文、小说创作。曾任新闻记者、编辑,1996年调入武汉市文联,长期从事文学评论和文学期刊编辑工作。著有评论集、专著《湖北改革开放三十年的文学亲历》《文学艺术的伦理视域》《身与心》以及诗集《桩号73》、非虚构作品《武汉传》《长江这10年》。近年来从事儿童文学创作,著有《虎跳河边》
编者按 四十余年笔墨深耕,的文学之路,是一场扎根大地的诗意奔流。从校园时代的清溪,到学术的深潭,再到田野的沟壑,其间有峡谷险滩,也有平湖静泊,而他的笔始终沿着一条不息的河流前行——那是长江,是大地上流淌的真实。 他不追赶浪花,甘作河床深处的静流,托举着这片土地上的记忆与眺望。以真实为底色,为山河作注,为少年掌灯,书写也有了沉甸甸的分量。在这个喧嚣的时代,他留下了一页页沉静的底稿,像河底的石,
湖北省作家协会副主席 武汉市作家协会副主席 山那边的云,是野生的。它们不喜欢规规矩矩地飘,它们会打滚,会翻跟头,会把自己挂在山尖上晾一晾。你要是站在山脚抬头看,云会冲你做个鬼脸,然后慢悠悠地踱到另一座山头去。你有没有想过,如果跟着一朵云,能走到哪里?也许会遇见放羊的老人,他说云里有神仙;也许会遇见一条溪流,它说云是它的姐姐。写下来吧,写云怎么翻过山脊,写风怎么托着它飞,写你跟着一朵云,去了一
江苏省南京市溧水区实验小学(通济街校区)六(4)班 指导老师 蒋岭 我第一次注意到那朵云时,它正挂在对面的山尖上,像刚从松枝上蹭下来的一团棉絮,慢悠悠地晃着,还冲我歪了歪脑袋,活脱脱在做鬼脸。 那个暑假,我百无聊赖地趴在院墙上,看着云一会儿在山腰的竹林里躲猫猫,一会儿又被风推着,打个滚儿翻过山脊。我盯着那朵云,忽然冒出一个念头:跟着它走,会到哪儿? 说走就走。我揣着奶奶蒸的玉米饼,顺着田埂往山的
《美好,从未缺席》 我走近草坪,草色还不是那么绿,长短参差不齐,有的小草还只是从泥土中微微地探出一点脑袋,冒出一点新绿的嫩芽。野花点缀在草坪之中,像极了无边无垠的地毯。 再看天空,月亮镶嵌在无边的黑夜上,像莅临人间的仙子,周围有一种高邈、深邃的气度,余烟袅绕,浩渺而空灵。 “美好”,这个词出现在我的脑海里,舒张的毛孔贪婪地享受着清爽的晚风,我自由懒散地坐在秋千上,原来这就是美好……
| 著名儿童文学作家 著名儿童文学作家,中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、湖北省作家协会儿委会副主任、汉阳区作家协会主席,多次荣获“全国十佳儿童文学作家”称号。发表小说、童话、科幻作品800余万字,出版《外婆》《西大街》等童书70余本,曾获“星云奖”全球华语少儿科幻最佳原创图书奖、“大白鲸世界杯”原创幻想儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖、桂冠童书奖,琴台文学奖、台湾“好书大家读”
605班 指导老师 暮秋的风卷着碎金似的银杏叶,在枯黄的草地上轻轻打转。星眠抱着膝盖蹲在路边,望着远处追逐嬉闹的孩童,笑声落进风里,像极了小时候祖母牵着她踩在浪尖,浪花漫过脚背时的欢喜。 祖母的记忆,是在她十二岁生日后,一点点被岁月带走的。阿尔茨海默病如一层浓雾,先淡去了灶上鱼汤的暖香,再模糊了熟悉的名字,到最后,连海的方向也认不出。星眠仍记得,祖母曾说,等风浪再小些,就划着小船带她去灯塔,
三(41)班 指导老师 吴玉平 小牧童躺在草地上,望着蓝蓝的天空。忽然,天一下子暗了下来,一阵龙卷风呼啸着冲了过来,小牧童来不及跑,像一片叶子似的旋转起来。等他揉揉眼睛,睁开一看,只见一块倒立的牌子,上面写着三个大字——颠倒村。 小牧童打了个哆嗦。奇怪,明明是夏天,怎么这么冷?原来,在颠倒村,夏天冷,冬天热;树枝树叶都长在土里,树根却张牙舞爪地伸向天空;母鸡打鸣,公鸡下蛋。 小牧童的手脏兮
指导老师 苏瑾 “叮咚!”门铃脆响,像一粒石子敲碎午后的静谧。门内传来女孩清亮的声音:“谁呀?” “我是你的瓷儿!”我在锦盒里雀跃地喊道,声音仿佛能穿透包装,触到她期待的指尖。 女孩迅速打开门,兴高采烈地迎接着我的到来。她轻轻地将我取出,手指抚过我全身每一寸肌肤。我舒适地躺在她的掌心,享受着那份细腻与温柔。 我本是景德镇中国陶瓷博物馆手工区角落里的一块陶土,灰扑扑的,毫不起眼。直到那个扎着
指导老师 谭丽琴 亲爱的外公: 您好! 窗外又起雾了,玻璃上渐渐蒙起一层水汽,用手指在上面画圈时,我忽然想起了您——这个季节,老家山上的雾是不是更浓了?您和外婆要记得添衣,可恶的湿冷会钻进骨头缝里。 告诉您一个好消息:这次数学测验我考了98分。错的那道题特别有意思,是关于计算山坡梯田面积的。看着老师在黑板上画图讲解,我忽然懂了您说的话:“咱们重庆人,天生就会算坡度。”原来数学书上的例题,早就写在
炽热的阳光倾洒在广袤的地面,盛夏便裹着滚烫的气息扑面而来。瓦蓝如洗的天空,不见一丝云迹,世界宛如被架在熊熊烈火之上,燥热难耐。然而,记忆中那把轻轻摇曳的小蒲扇,却携着丝丝清凉,温柔地摇过我童年的盛夏。 记忆深处,那一幕幕美好的场景总如电影般不断放映。 每次去看望外婆,她总是满心欢喜地抱起我,轻揉我的头发,关切地问道:“小宝贝儿,你最近过得好不好,想不想外婆呀?” 听到这话,我兴奋得眼睛都亮了
我家有一只猫,名叫“武士”,通体短毛金灿灿,两只碧蓝的眼睛炯炯有神。为什么取这个名字呢?请听我慢慢道来。 一次,我带“武士”去乡下的外婆家小住,偶然发现墙角有一个小小的洞口,我没太在意。可晚上睡觉时,我突然听到一阵“呜呜”声,顿时睡意全无,赶紧爬起来查看。这不看不知道,一看吓一跳!“武士”正和十来只巴掌大的老鼠对战。面对庞大的“老鼠军团”,它丝毫没有退缩,弓着身子,毛发竖起,时不时扑上去,一口咬
今天,我必须说服好朋友张沛颖和我一起去猫咖!让我想想该怎么向她推荐……有了! 那里“美猫如云”,定叫你挑花眼。从瞳孔到毛发到尾巴,你想要的美丽,它们都有。缅因猫“闪爪”金色的眼睛在灯光下如同闪烁的宝石。猫咪“莉莉安娜”有着双面毛色,从左侧看是只优雅的黑猫;从右侧看又成了娇媚的三花猫,真神奇!猫咪“蓝星”是我眼中的“大美人”,一身雍容的长毛,灰中带蓝;一双蓝紫色异瞳,神秘莫测。更迷人的是它文静的气
湖北省武汉市 指导老师 梅之语 春雨和夏雨截然不同,它没有雷霆万钧的气势,没有划破碧空的尖锐戾气,更没有冲刷地面的粗鲁性情。它是温柔的、绵长的,像被风轻轻撕碎的柳絮,悄悄铺满天地。 春雨极细、极轻。它像优雅的淑女,一丝丝、一缕缕,吻在水面上,只泛起极淡的涟漪;又像仙女织就的银绸,无声无息地漫过屋顶、田野和枝头。雨丝落在瓦片上,起初是几粒,随后连成线,再被屋檐裁剪成段,如梦般飘在春风里。 春
华夏大地,青山如黛藏沉稳,草原无垠显辽阔,沙漠孤烟蕴苍茫,而那片横亘天际的蔚蓝大海,是最灵动磅礴的永恒诗行。 盛夏时节,我们一家开启了海湾自驾之旅。车轮碾过一千多公里路程,沿着黄海湾海岸线,相继邂逅了连云港的潮声、日照的晨光与青岛的海风。 海滨人声鼎沸,为蔚蓝添了几分鲜活。海风裹挟着潮湿的气息扑面而来,涤荡所有燥热;赤足踩上金色沙滩,绵软如云,暖意顺着脚尖爬上心扉。我按捺不住欢喜,一头扎进澄澈
二(3)班 指导老师 鲜秋香 风可真调皮啊 像一条小尾巴 紧紧跟着我 难道他也想坐进教室 听听我们在上什么课 然后把黑板上的字 老师说的话 悄悄藏进口袋 带回去讲给云老师听 041 湖北省十大名刊 全国百种重点社科期刊 100 KEY NATIONAL SOCIAL SCIENCE JOURNALS 少年力量·文学光芒 上课铃 上课铃 是个大嗓门 一喊 教室就静了 铅笔坐直了身子 橡皮藏好了脑袋
指导老师 吴琼 假如我是一棵树, 我就使劲长, 让小鸟在我身上筑巢, 让孩童在我身边玩闹, 让老人在我身旁聊天。 假如被砍倒, 我就做一辆小推车, 主人推着我, 我推着月光。 等小推车老了, 我就做一把木椅, 主人坐着我, 我看着远方。 等木椅旧了, 我就做一块地板。 假如地板也旧了, 就让我变成刨花吧, 撒在春天的泥土里, 等某一天, 又长出一棵绿油油的树。
五(3)班 指导老师 淘气的雨, 从云朵妈妈的怀里滑落, 一会儿跳到屋檐上, 快乐地敲响手鼓。 一会儿跳到荷叶上, 欢快地跳起舞蹈。 云朵妈妈想抓住它, 可是, 它“嗖”地跳进了池塘里, 瞬间没了踪影, 只留下一圈圈涟漪。 (责编 / 孙恩惠 责校 / 李希萌) 投稿邮箱:757801589@qq.com
指导老师 陈佩玉 风把春天的脑袋, 轻柔地抚摸, 谷雨,乘着云朵, 悄悄地来了。 眼睛弯成了月牙, “雨落在哪里, 雨丝细绒绒, 哪儿就生了根,发了芽。” 织一件软乎乎的衣裳, 盖在麦苗的尖上, 种子在黑土里翻身, 给豌豆花, 伸个懒腰, 别上亮晶晶的发簪。 要顶开泥土, 去摸一摸, 老黄牛甩甩尾巴, 春天暖暖的手掌。 把雨珠抖成碎银, 泥土咕嘟咕嘟, 村庄在雨里醒来, 抱着奶瓶喝了个饱, 炊
指导老师 徐增才 湖记得每只白鹭的翅膀。那翅膀划过水面的弧线,是湖心漾开的最轻的梦。这湖是白鹭的家,以白鹭为名。 阿明的梦总带着水汽,湿漉漉的,像清晨湖面氤氲不散的薄雾,又像少年竹筏划过时,留在苇叶尖上的那滴晶莹。梦里,湖水是刚酿的梨酒色,清得能照见水底圆滚滚的螺蛳壳,那是奶奶遗落在湖里的顶针。白鹭站在芦苇丛深处,羽毛白得发蓝,像谁把冬雪剪碎了,轻轻铺在水面上。有时,梦里还有个撑竹筏的少年,
指导老师 梅雨季的平江路浸在水墨里,青石板缝 泅着潮气,像未干的宣纸上晕开的墨痕。 我撑着油纸伞走过雕花廊檐,木门半掩,“云锦阁”的匾额褪成月白色,比雨丝更细的光泽勾住了我的脚步。 推门时铜铃轻响,檀木的香气裹着蚕丝的温润。整面墙的旗袍如流霞栖枝:藕荷色绣并蒂莲,雨过天青色罩松竹雪,正红底的凤穿牡丹最惹眼,襟边的金线勾出十二只振翅凤凰,尾羽的盘金绣密如蝶翼。我忽然想起祖母的陪嫁木箱里藏着半幅褪
指导老师 金光耀 转眼之间,窗外春深已似海。 窗前的杏花早谢了。几场细雨过后,杏树枝头已不知不觉长出了许多杏子,绿豆般大小,安安稳稳地藏在宽薄深绿的杏叶后,悄悄打量着碧影交错后的世界。透过层层浓密的叶子,只见青涩而紧实,青绿色的果皮上细密地覆着一层白色绒毛,像刚出生的婴儿。风一吹,娇小的杏子就随着枝叶微微摇晃,仿佛在有节奏地呼吸。树下的草丛中,零星躺着几颗被鸟雀啄落又或是被风吹落的小杏。远远看
八(1)班 指导老师 李宝山 黄昏又一次降临了。我只得目送着今日时光的离去。阳光将地平线照得柔软,笼着今日时光的终点。一切的界限模糊了,轮廓被晕染开来,融化在温热的余晖之间,仿佛要淌下来般。夕阳像一枚熟透的果实,被天边轻轻碾破,火红的汁液似乎要穿透那薄薄的云,将自己裹在一片红色的静默里。一切都屏息凝神,等待目送这浓郁的能量的消散。 它要走了。 目送着夕阳一点点地沉下去,光线再也无力穿透云层
七月的风里全是燥热的气息,连空气都微微发烫。 为消解暑热,我们向着海边出发,奔赴与浪花的约会。 刚到海边,潮湿的海风就扑了过来。我踩着温热的细沙走到浅滩,只见不远处几个身影在浪尖上起伏,与奔涌的浪花融为一体,成了海岸边一道鲜活的风景。我也跃跃欲试,欲和这片大海并肩。 我抱着冲浪板走到海里,冰凉的海水漫过膝盖。 刚站上冲浪板,我就被小浪掀翻,咸涩的海水呛进喉咙。我爬回岸边,坐在沙滩上,指尖抠
909班 指导老师 万平 我们总一心奔赴远方山海,以为诗意和美好皆在遥不可及之处。历经岁月沉淀方才懂得:世间最治愈人心的风景,不在喧嚣繁华,亦不在壮阔宏大,而藏于三餐四季的烟火日常,藏于市井巷陌的细碎温柔。那一方烟火,是岁月最好的底色,是心灵最安稳的归处。 天蒙蒙,薄雾笼街巷,一日烟火悄然苏醒。街边的早餐店最先热闹起来,蒸笼层层,白雾袅袅,面食的醇香与豆浆的清甜,漫溢在微凉的晨风之中。摊主殷勤招
指导老师 毕业季的盛夏,蝉在枝头聒噪不休,空气里清新的香樟气息逐渐消散。告别朝夕相伴的同学与熟悉的校园,我的心里空落落的,连脚步都变得沉重。 妈妈看穿了我的低落,特意抢了我最爱的偶像演唱会门票——地点在香港,还答应让我和好友一起前往,并让姐姐带我们去。这个消息像一阵清凉的风,瞬间吹散了我心头的阴霾,让整个盛夏都变得明亮起来。 出发的日子越来越近,一想到即将飞往另一座繁华的城市,心底就像绽开了
指导老师 风,捎着淡淡的艾草香,掠过外婆家的檐角,空气混着糯米与粽叶的清甜……记忆慢慢展开,在很多鲜亮的童年片段中,我仿佛又回到了那个满是烟火气的端午。 去年端午节,我们一家早早回了乡下老家。车子刚拐进村口,就看见爷爷在门口笑着招手,檐下的艾草与菖蒲在风里轻晃,带着山野的清冽香气。 一进家门,我就径直往厨房跑,餐桌上早已摆好了包粽子的材料。“肚子饿啦?”爷爷笑眯眯地摸摸我的头,“咱们先包粽子,
指导老师 李文利 寒风总来得格外凛冽,像咆哮的野兽,撞得窗户玻璃呜呜作响。天色早早暗了下来,寒气钻进每一个角落,连空气都仿佛冻得发僵。妈妈给我买了一件粉紫色的新羽绒服,轻盈又暖和,可浅淡的颜色稍不留意就被弄脏了,没过几天就得清洗。每到暮色沉沉,总能看见姥姥佝偻着身子,在冰冷的水盆前一遍遍清洗,一点点去掉顽固的污渍,默默为我守护着一整个冬天的温暖。 一天傍晚,姥姥忽然像拿到糖果的孩子, 神秘兮
指导老师 傅芳芳 你到哪儿去了 ——收信的人 在白雪茫茫的时节登高 收获的只有一夜岑寂 然而那些看着我们上山的 随波舞动,遇水则息 他们也在看,看我们 如何歌唱,如何在林子里 迷路又重逢 上山前 山比人高,当你跨出九九 八十一步的第一脚时,你就 比山高了,每时每刻都 踩在山顶上,吹着令人感动 的风,当你说出他们在哪里时 黑暗中一颗小星,是我的 黎明前朦胧的过去,归
指导老师 王晶 一朵云挤着一朵云,塞满这些 近看庞大、远看渺小的蔚蓝 真喜欢一些小小的不成体统 仿佛尽潭处,我们还能再迈一步 而不化成一条鱼,脚趾缝里 还有泥沙 虎口处,水浪留下点儿白 好手法。我用指甲,把浪花 越赶越远 真是爱这些小缺失,昭告着 还能再迈一步,或近或远 走哪儿,都是向前 (责编 / 李希萌 责校 / 孙恩惠) 投稿邮箱:2531028211@qq.com
指导老师 张灿军 在绵绵的旧雨下 我们躺回那片草坪上 望着眼前未成熟的木瓜 和被枝叶遮挡而变得 有限的世界 我们曾付出自己部分的青春 时间、快乐、童真 去对抗那 躺在木瓜树下看不到的天空 曾在外流浪 认为自己永远地失去 那丁香花、流动的风 遥远的欢声笑语和初夏 但亲爱的 我现在接你回家 我们回家 (责编 / 李希萌 责校 / 孙恩惠) 投稿邮箱:2531028211@qq.com
编者按 习惯之于人生,如根系之于树木。根深方能叶茂,本固才可枝荣。古人云:“少成若天性,习惯如自然。”孩童时期养成的每一个习惯,都在为未来的品格奠基;日常生活中的点滴积累,终将汇聚成支撑一生的力量。 本期专题聚焦良好学习习惯的培养。我们深知,在知识更迭日益加速的今天,比传授知识更重要的,是让孩子拥有获取知识的能力;比督促学习更关键的,是让孩子学会自我管理、自主学习。习惯,关乎的不只是当下的成绩
识字是小学低年级语文教学的基础,识字量的积累会影响学生阅读与写作能力的发展。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出,低年级识字教学应激发学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。如何使识字教学既生动有趣又扎实有效,成为低年级语文教学的重要课题。趣味识字教学将汉字学习融入游戏、情境、故事等活动中,能够有效激发学生的学习兴趣,降低识字难度。本文从趣味识字的内涵与原则出发,探讨游戏化、情境
阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分,在助力学生语文素养提升中发挥了重要作用。阅读教学可以让学生获取丰富的知识、学习表达技巧,写作教学则可以让学生将所学到的知识和表达技巧应用起来,写出自己的所见所闻以及内心情感。由此可见,阅读与写作密不可分,将二者进行有机融合,有助于小学语文教学质量的整体提升,提高学生的综合能力。本文系统分析了小学中年级语文教学中阅读与写作教学的融合价值,并提出初步融合策略
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等学习任务群,倡导在真实的语言运用情境中培养学生的阅读能力与思维品质。对小学六年级学生而言,阅读教学正处于关键的能力跃升期,系统的阅读策略和深度思辨能力正在发展,而传统的单篇精读难以充分满足其阅读需求。 群文阅读作为一种广受关注的小学语文阅读教学模式,通过整合多篇相关文本引导学生在整体
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布,使“学习任务群”为载体的课程目标体系更趋具体。其中,“思辨性阅读与表达”任务群作为重要创新点,将以思辨为基础的阅读与表达视为相辅相成的关系,这为语文读写融合教学指明了方向。在当下的小学语文教学中,阅读和写作常常彼此分离、教学方法单一、学生表达本领不强。而群文阅读以多篇关联性文本为载体,为读写的深度融合提供了新途径。本文立足小学语文教学实践,从内涵解析
核心素养是新时代初中语文课程改革的核心导向,读写能力是学生语文核心素养发展的重要支撑。当前初中语文教学中,阅读与写作教学在一定程度上存在衔接不够紧密的问题:阅读教学重文本解读轻方法迁移,写作教学重技巧训练轻素材内化。这在一定程度上影响了学生读写能力的协调发展,也为核心素养的培养带来了挑战。本文立足新课标要求,探讨初中语文读写一体化教学的必要性,构建适配核心素养培养的教学模式,为初中语文教学提质
在中职语文教学中,阅读理解能力的培养广受重视。语文课程所承载的语言学习、审美体验与人文教育等功能,需要通过阅读教学来落实,阅读教学的成效关乎学生语文素养的整体发展。一篇文质兼美的作品能否真正走进学生的内心,很大程度上取决于教学设计是否得当、文本解读的路径是否清晰。因此,有意识地探索行之有效的教学策略,帮助学生在阅读中建立主动探究的意识,逐步提升分析、判断与整合文本信息的能力,便成为语文教学的题
传统诗词是中华优秀传统文化里熠熠生辉的珍宝,也是小学语文教学中不可或缺的重要内容。它既是滋养心灵的甘露,也是文化传承的桥梁。它凭借凝练的文字与真挚的情感,勾勒出鲜活生动的画面,传递出丰厚的文化底蕴与独特的审美意趣。对于小学生而言,学习古诗词不仅是语言的积累,更是情感的熏陶、审美的启蒙和文化的认同。 统编版四年级上册第21课《古诗词三首》选取了王昌龄的《出塞》、王之涣的《凉州词》和李清照的《夏日
小学阶段是学生接触古诗文的重要时期,古诗文教学在语言积累、审美熏陶与文化启蒙等方面具有独特的价值。随着AI在教育领域的应用逐渐深入,AI工具的语音识别、文本解析、学习数据追踪等功能,为古诗文教学的精准化设计与实施提供了新的可能。将AI工具引入古诗文课堂,有助于教师更清晰地把握教学目标、更及时地了解学情,也有助于学生在个性化的学习支持中获得更丰富的学习体验。本文围绕AI支持下的古诗文教学评一致性
在语文核心素养理念不断强化的背景下,回忆性散文教学逐步从知识传授走向情感体验与文化理解并重的综合实践。回忆性散文在中学语文教材中占有重要地位,以个人经历与情感回顾为核心内容,大多凝结着作者对往昔生活的情感回顾和精神考量,具有鲜明的人文价值与审美意义。然而,在真实课堂中,教学若仅停留在文本信息解读层面,学生便较难融入作品所营造的情感氛围,难以实现思维品质以及审美能力的提升。本文立足核心素养导向,
英国作家高尔斯华绥短篇小说《品质》,是高教版中职语文统编教材职业模块的必读篇目。文章以克制冷静的叙事,刻画了格斯拉兄弟坚守制鞋匠心,恪守职业尊严,却在工业商业浪潮冲击下走向破产与消亡的悲剧形象。作为中职语文职业模块核心文本,《品质》既是训练学生文学鉴赏能力的优质文本,更是培育工匠精神、提升职业素养的天然载体。在教学中,教师应将《品质》的文学解读与职业教育深度融合,挖掘格斯拉工匠精神的核心价值,剖析
中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想资源与精神养分,对学生成长具有重要影响。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)强调了中华优秀传统文化在语文学习中的作用,将其融入小学语文教学,既是落实新课标精神的应有之义,也是培养学生文化自信的有效途径。本文结合教学实际,探讨中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略,以期为相关实践提供参考。 中华优秀传统文化融入小学语文教学的意义 一是丰富
小学语文教材选编了大量红色经典篇目,这些课文承担着传承革命文化的重要功能,是弘扬中华优秀传统文化、培育学生爱国情操的宝贵资源。道德与法治课程以立德树人为根本任务,在培养学生规则意识、法治观念和道德品质等方面发挥着重要作用。随着新课标对跨学科融合理念的持续推进,探索语文红色经典篇目与道德与法治课程的有效融合路径具有重要的实践意义。本文立足小学教学实际,结合学生认知特点展开探讨。 融合意义 一是有
随着新课改的不断深化,核心素养已成为指导教学的重要准则。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文课程应立足学生核心素养的发展,充分发挥其独特的育人功能。语文作为学生学习语言、发展思维、传承文化、培养审美的关键学科,本身蕴含着丰富的德育资源。在语文教学中有机融入德育元素,使学生在语言学习的过程中自然地获得价值引领和精神滋养,是落实立德树人根本任务的有效途径。本文围绕核心素养视域下小学语
红色文化教育是落实立德树人根本任务的重要载体。四川省“红色文化进校园”活动与川南文旅融合发展战略的推进,为区域特色课程建设提供了政策支撑与资源基础。但在实际推进过程中,部分学校对红色资源的利用仍停留在浅层,缺少系统性课程设计;传统语文教学偏重文本解读,学生与革命历史的情感共鸣尚未完全建立。基于此,本文立足于川南地区红色文化资源,聚焦高中语文红色文化特色课程建设,探索“资源转化—课程开发—素养培
新时代的少年儿童作为推进强国建设、民族复兴伟业的未来生力军,其精神底色与意志品质直接关乎国家的前途与希望。当前,社会转型加速,互联网多元思潮交织,物质生活极大丰富,成长环境深刻变迁,部分青少年群体中暴露出意志力薄弱、抗挫折能力不足等问题。少先队作为护航少年儿童健康成长的重要组织,承担着为党育人、为国育才的核心使命。如何在少年儿童的精神成长关键期,找到一种既蕴含深厚历史底蕴,又契合时代发展脉搏的
政治课程不仅承担着帮助学生掌握基本理论知识的任务,也承载着培养道德素养、激发学习主动性、增进价值认同等育人目标。课改的持续推进对初中政治教学提出了更高要求。如何通过恰当的教学方式回应学生的成长需求,让课堂充分焕发活力,是一线教学需要重点关注的问题。激励理论从人的需要层次和动机生成机制出发,为如何在教学中充分激发学生内在动力提供了有益的分析框架。本文探究激励理论在初中政治教学中的应用,以期为相关
高校思想政治教育承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命,其质量直接关系到人才培养的政治方向和价值取向。在新时代背景下,如何充分利用校内外各类教育资源,创新思想政治教育的内容、形式和方法,提升教育的吸引力、感染力和实效性,成为高校面临的重要课题。档案作为记录历史、传承文明、服务社会的原始凭证,承载着丰富的历史记忆、文化积淀和价值理念。深入挖掘档案资源的思想政治教育功能,探索档案赋能高校思想政
党的二十大报告明确提出推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国,教育部相关文件也明确了思政教育数字化的建设方向。随着大数据、人工智能、VR等技术的快速发展,数字化资源已成为丰富高校思想政治教育载体、提升思想政治育人实效的“智慧密码”。如何准确把握教育对象的需求变化,让技术的运用更好地服务育人目标,让主流价值引领更加贴近学生、更具针对性,成为高校思政教育改革发展的重要课题。本研究通过
随着新课改的不断深化,核心素养已成为小学教育改革的重要导向。《义务教育课程方案(2022年版)》明确了核心素养在课程实施中的关键地位,学校教育的各个环节均需围绕这一框架展开。小学阶段是学生价值观形成与习惯养成的关键期,班级文化作为学校教育的重要组成部分,与课堂教学相辅相成,共同构成了学生校园生活的基本面貌,对学生的思想品德、学习习惯和综合素质发展具有长期的、潜移默化的影响。在核心素养视域下,探
在教育现代化持续推进的背景下,小学生的成长既离不开学校课堂教学,也离不开家庭教育的配合。班主任作为班级管理的组织者与学生成长的陪伴者,是连接学校与家庭的核心角色。然而,在日常教育实践中,家校协同有时出现双方育人理念不一致、信息传递不顺畅、各方资源难以整合发挥合力等问题,这直接影响了育人最终效果,导致各方投入难以转换成预期收益。 在此背景下,贯彻新时代育人要求,立足小学班主任岗位视角,梳理当前家
2020 年 10 月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确提出“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,并要求“探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式”。这一政策导向为中小学评价体系的优化提供了清晰的方向,也引发了教育者对学生评价方式的深入思考——如何建构更加多元、发展、开放的学生评价机制,让评价更好地促进学生成长。 本研究以协同性评价为核
批改刘小瘦(化名)的试卷时,我几乎怀疑自己的眼睛。那些本应填写答案的横线上,出现的却是一个孩子的“行为艺术”——基础字词区满是歪歪扭扭的符号,像是外星人自创的文字;选择题的字母像倒在地上的火柴棍;阅读题更成了自由的“创作天地”,自编的儿歌、无序的数字,还有那句“因为所以,科学道理”的口头禅。 红笔悬在半空,迟迟落不下去。我随即联系了刘小瘦家长,电话那头传来无奈又忍着笑意的声音:“老师,这事儿我
你一定有过这样的时刻——读完一本好书,合上最后一页,满脑子都是故事里的画面,迫不及待想找个人说:“你快去看这本!” 真正的阅读,从来不是一个人的孤岛。快来加入我们,成为“光芒阅读推荐官”。你可以拍下书架上那排你最骄傲的“心头好”,和我们分享你给它们的秘密排序;你可以写下最近读到头皮发麻的一段话,告诉我们它击中你心脏的那一刻;你可以安利一部让你哭着笑着看完三遍的电影,描述电影里那个你最爱的角色;你
文学既是与心灵的对话,也是对时代的记录,承载着独特的价值和梦想。《今古传奇》少年文学是由湖北省文联主管、主办的新时代校园文学读本。在语文课标改革的新形势下,本刊致力于扶持青少年作家,培养文学新生力量,助力新时代语文教育。 七大栏目 ▼ 开卷有益 卷首语,作者身份不限,要求观点独到,立意鲜明,给人启迪。 榜首 重点推荐明星少年,在年龄段出类拔萃者。 萌芽 本栏目面向小学生,希望以孩童之
上图:常宸赫·13岁·河南省周口市项城市第一实验中学七(20)班 下图:罗子杰·9岁·湖北省武汉市硚口区井冈山小学四(4)班 上图:郝熙玥·9岁·云南师范大学附属小学金安校区三(2)班 下图:陈姝月·10岁·湖北省武汉市东湖实验学校四(2)班