摘 要 小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，在全国各地得到了大力推广。但在具体实施过程中存在立项程序繁琐、课题级别太低和缺乏过程指导等制度障碍，制约着小课题的全面推进。因此，重新构建小课题管理（试读）...
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