《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
近年来,山东省聊城市东昌府区积极探索科技赋能教育发展新路径,在共享优质资源、开展实验教学、推动阅读空间建设等方面持续发力,加快推进教育装备现代化,开辟了教育数字化推动育人质量提升的新局面。 近日,《中国教育技术装备》记者对聊城市东昌府区教育和体育局党组书记、局长赵学成(图1)进行了专访,请他谈一谈近年来聊城市东昌府区教育装备工作的进展情况和成功经验。 提升教育装备工作水平,为教育强区建设赋能加
摘 要:生成式人工智能是夯实教育数字底座的重要支撑。为了赓续前沿教育数字化技术的前瞻布局态势、满足多元主体的生成式人工智能的现实使用需求、勾勒生成式人工智能教育应用的未来发展蓝图,西班牙发布《教育领域人工智能使用指南》,从学生、教师、学校三个角度探索生成式人工智能赋能教育数字化变革的路径。通过分析西班牙生成式人工智能教育应用的发展态势,发现其多场景应用、全过程应用与跨部门应用的实践特色,据此为我
一 引言 1905年,在天津诞生了我国教育装备史上第一家由官方创办的教育装备企业天津教育品制造所,距今恰是120周年。它短暂的14年发展史,今天早已不为教育装备人所关注,但它确在我国教育装备发轫期留下了浓墨重彩的一笔。2025年4月25日,具有教育装备行业“风向标”之称的中国教育装备展示会将再次于津门盛大启幕,回眸天津教育品制造所的短暂历史,我们不禁为天津教育装备行业的先贤们生出无限感慨。
摘 要:在新时代科学教育的背景下,实验教学不仅能帮助学生深化对学科理论知识的理解,还能够有效培养学生的动手能力、观察能力和创新能力,具有不可替代的重要作用。然而,当前中小学实验教学仍面临诸多挑战,如学生参与兴趣不高、教师实验能力有待提升、实验资源不足等问题。天津市作为教育改革的前沿阵地,积极探索应对策略。以天津市为例,深入研究中小学实验教学改革的推进策略,对于提升实验教学质量、促进学生全面发展具
摘 要:采用问卷调查方法,围绕中小学图书馆数字资源建设、馆员基本情况、图书馆员基本素养及技能培训现状与需求等方面展开深入研究。通过对6 575名中小学图书馆员的调查,发现学校图书馆的基本建设情况总体较好,但存在图书馆员参加过的培训内容与他们认为对其职业发展最有意义的培训存在差异,培训频次与期望不一致等问题。针对这些问题,以“双基培训”为例,提出增加图书馆管理、消防知识、新技术与新设备应用等方面的
摘 要:《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》明确指出,劳动教育具有显著的实践性,必须面向真实的生活世界和职业世界,引导学生以动手实践为主要方式,在认识世界的基础上,获得有积极意义的价值体验,学会建设世界,塑造自己,实现树德、增智、强体、育美的目的。基于真实情境下劳动教育项目化学习的研究实践,积极构建具有本校特色的劳动教育课程,并通过项目式学习方式加以实施。 关键词:真实情境;劳动教育;项目化学
摘 要:随着信息化校园、智慧校园建设的推进,中小学信息化设备越来越多。为解决当前中小学信息化设备管理中存在的问题,对传统的设备管理方法进行革新,在实践中探索出运用二维码技术进行信息化设备管理的方法,并取得良好的效果,真正体现了运维为教学服务的内涵和理念。 关键词:中小学;信息化设备;二维码;线上报修平台 文章编号:1671-489X(2025)07-00-05 DOI:10.3969/j.
摘 要:旨在探讨如何借助教学质量动态监控系统的学生测评数据分析结果,精准识别学生的薄弱环节,制定个性化讲评策略,优化试卷讲评方法。首先分析传统试卷讲评模式及其存在的问题,随后结合TC市教学质量动态监控系统的测评数据,通过实际案例剖析数字化环境下的试卷讲评方法。研究结果表明,该方法能够有效减轻教师的工作负担,显著提升讲评的时效性和针对性,提高教学质量和增强学习效果。 关键词:教学质量;动态监控系
摘 要:增强现实(AR)技术凭借其独特的实时交互能力和在3D视频空间中添加虚拟物体的优势,已成为众多研究领域的热点。深入分析当前中小学生物教学中多媒体教学方式的局限性,将AR技术引入生物教学。依据教学媒体的教育性、交互性和易用性等设计理念,基于Unity3D开发平台,设计并实现了一款名为“人体八大系统”的AR交互式教学软件,让学生在虚实融合的学习情境中主动建构知识,促进AR技术在生物课程教学中的
摘 要:CADe_SIMU软件作为一种专业化教学软件,在职业教育教学中的应用越来越普遍。介绍该软件的特点,阐述其在电机拖动与控制课程教学中的应用,分析应用效果,探讨该软件在职业教育教学中应用面临的挑战和改进策略。 关键词:职业教育;CADe_SIMU软件;电机拖动与控制;电气控制 文章编号:1671-489X(2025)07-00-05 DOI:10.3969/j.issn.1671-48
摘 要:混合式教学模式以融合“线上教育+线下教育”的优势弥补了单一教学方式的缺陷,被广泛用于课程教学改革中。学生学习效果是检验人才培养质量的重要指标。如何有效检验学生的学习效果,在教与学之间搭起有效的反馈桥梁,是混合式教学改革需要关注的问题。通过对电子技术课程的教学内容、教学方法、课后评价等进行规划设计,提出基于BOPPPS模型的混合式教学模式。实施教学后,从学生知识目标、技能目标和素质目标三个
摘 要:随着信息技术的快速发展,非纸笔测试作为一种新型的教学评价方式,在我国教育领域正逐渐受到广泛关注。主要探讨信息技术支持下的小学低段语文非纸笔测试的优势、推进信息技术支持下的小学低段语文非纸笔测试的意义、信息技术支持下的小学低段语文非纸笔测试的实践应用以及存在的问题,并提出相应的改进措施,以期为我国小学低段语文非纸笔测试的推广和发展提供参考。 关键词:非纸笔测试;小学低段语文;信息技术
摘 要:数智时代人们的学习方式发生了巨大的变化,同时也对学生的信息素养提出了更高要求。信息意识作为信息素养的核心要素,深刻影响着初中生的学习与发展。数智时代初中生信息意识的培养面临着信息同质化现象严重、信息内容真伪难辨和信息质量良莠不齐等问题。通过对初中生特点的分析,提出提升初中生信息管理意识、信息安全意识、信息辨别意识等三个信息意识培养策略,以促进初中生信息素养提升。 关键词:数智时代;初中
摘 要:一些小学信息科技教师在教学中往往以技术训练为核心,侧重技术的机械性传授,教师成为知识的单向输送者,学生成为被动接收者。这种单向的教学模式会影响教学效果和学生的学习体验。深入分析小学信息科技学科如何与语文、数学等多学科知识相互融合,共同助力学生全面发展,促进学生核心素养的发展。这种跨学科的融合教学模式不仅极大地丰富了学生的学习体验,更在潜移默化中提升了他们的人文底蕴和科学精神。 关键词:
摘 要:为落实《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》的相关要求,以名师课堂为引领,构建以“名师催生名师”的校本教研环境,推动校内教师队伍高质量均衡发展,实现校内教育资源优质发展与均衡分配。结合校本教研实际,依托通渭县第一中学现有的省、市级名师工作室,以打造精品课堂为核心任务,通过“研课—磨课—示课—评课—晒课”五环节,全面统领课堂教学全过程。在此基础上,确立线上、线下相结合的双线五环节校本
摘 要:依据扎根理论构建农村学校信息科技教师流失的影响因素模型。职业倦怠是农村学校信息科技教师流失的直接因素,职业规划和职业环境是驱动型因素,角色冲突是重要因素。据此,提出完善职业环境、优化职业规划、弥补角色落差、消除职业倦怠四点措施来缓解农村学校信息科技教师的流失,以期为农村学校信息科技教师队伍建设提供参考。 关键词:农村学校信息科技教师;教师流失;扎根理论 文章编号:1671-489X(
摘 要:数字中国背景下,教育数字化转型具有重要的战略意义,中学信息技术教师的数字化教学资源整合能力作为教师数字素养的重要组成部分,成为研究热点。采用文献研究法与问卷调查法,从教师的自我认知能力、整合应用能力、提升评价能力三大维度出发,深入调研,发现中学信息技术教师数字化教学资源整合能力存在的不足,提出建议:加强教师对数字化教学资源的认知,提升教师的创新意识;定期组织开展教师数字化教学资源整合能力
摘 要:专创融合是培养复合型、综合型和创新型特殊教育教师的重要途径,专创融合教学平台的构建、教学方法的使用、授课方式的采用应以学生为中心。以特殊教育和教育康复学专业学生为调查对象,对专创融合认知评估、专创融合路径评估、专创融合效果评估和专创融合保障四个方面进行调查研究。调查结果表明:学生对专创融合的认知已经初步形成,对专创融合教学模式的期待很高;学生更加认可构建创新创业实践训练平台、灵活选择教学
摘 要:阐述学科育人的内涵和三层境界,以“智能农场的设计与制作”为例探索跨学科主题教学实施策略,即引导求知、引导做事和引导做人。通过跨学科主题教学,培养学生求知的欲望、做事的本领、做人的原则。 关键词:学科育人;高中通用技术;跨学科主题教学;智能农场 文章编号:1671-489X(2025)07-00-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2025.07.0 0
摘 要:项目式学习作为一种基于探究与实践的教学方法,在幼小衔接教育中展现出独特的优势。以幼儿园大班活动“探秘课间十分钟”为例,从理论基础、活动实施和实践效果三个维度,系统分析项目式学习对幼儿多元能力发展的促进作用。研究发现,项目式学习不仅可以提升幼儿的认知水平,促进幼儿的社会性发展,还可以增强他们的时间管理能力和团队合作能力。此外,应用该方法可以促进教师的专业发展,推动教学策略的创新。 关键词
摘 要:研究数字化教学资源的创新应用对提高中职计算机教学效率,应对教育教学形态时代性变革有着积极意义。基于此,立足中职学校现有的数字化基础设施,调研目前中职学校计算机教学实践中数字化教学资源的应用现状,提出数字化教学资源创新应用策略,以期促进中职计算机教学改革。 关键词:数字化教学资源;中职;计算机教学 文章编号:1671-489X(2025)07-00-04 DOI:10.3969/j.
摘 要:高职专业课程数字化建设要发挥数字技术和智能产品的优势,以多介质、数字化课程供给机制,创生融师生与课程情境、目标、内容、任务、模式等多元要素耦合的课程形式,促进“系统—设备—人员”交互,推进课程理论与课程实践转型,实现增值赋能。当下高职学前教育专业课程数字化建设面临师资、平台、资源匮乏等发展瓶颈。为此,专业课程建设团队要坚持对接保教岗位,全面创生数字化专业课程设计;高职院校要着力打造数字化
摘 要:在我国新时代本科教育教学改革的背景下,以普通师范院校课堂教学创新为目标,以专业基础课植物生物学为切入点,从教学资源与内容的重构整合、课堂教学方法的改进、实践教学内容的强化、课程应用拓展、思政内容的融入和评价方式的变革等多个方面开展课堂教学改革实践。通过积极探索课堂教学创新改革的规律和方法,提升人才培养的质量和效果,构建具有示范效应的课堂教学模式,为普通师范院校生物专业的本科人才培养和一流
摘 要:随着信息技术的飞速发展,VR、AR与AI等前沿技术正逐步渗透到教育领域,为传统教学模式带来变革。以张掖玉米制种教学实践为例,探讨VR、AR与AI技术在中小学劳技教育中的融合应用,分析技术融合如何促进劳技教育内容创新、教学方法改进、学生学习兴趣和效果提升。通过实证研究,为中小学劳技教育转型提供参考。 关键词:劳技教育;张掖玉米制种教学实践;技术融合;VR技术;AR技术;AI技术 文章编
摘 要:当今社会已经迈入信息化时代,劳动教育也应与现代信息技术相互融合。在乡村振兴背景下,从农村特殊教育学校劳动教育的实际困境出发,立足于为残疾学生终身发展服务,通过有效整合现代农业资源、建设现代化劳动实践基地、开发农业特色劳动校本课程等方式,探讨推动农村特殊教育学校劳动教育信息化发展的策略,并在实践中改变传统教学方式,充分体现信息技术与劳动教育的结合,帮助残障学生开展个性化和全面化的劳动教育。
摘 要:对华南师范大学附属龙岗大运学校教师开展信息技术赋能学科教学情况问卷调查,并以四年级作为对象进行实践教学,结果表明,信息技术赋能小学科学教学不仅可以实现知识可视化,激发学生的学习兴趣,提高他们的创新能力、自主探究和动手能力,还有利于增强课堂教学有效性,构建学生自主探究的创新课堂。 关键词:信息技术;小学科学;创新课堂 文章编号:1671-489X(2025)07-0-04 DOI:1
摘 要:根据实验结果得出实验结论是科学探究活动的关键环节,也是学生科学探究能力的重要体现。学生在得出实验结论过程中普遍存在表达不规范的问题。例析规范表达实验结论的七大要点:准确性、单一性、具体性、科学性、对应性、规范性和完整性。通过促进学生实验结论的规范表达,提升学生的科学探究能力,培养学生的科学核心素养。 关键词:科学探究;实验结论;规范表达 文章编号:1671-489X(2025)07-
摘 要:在“双减”背景下,小学科学作为培养学生科学素养和探究精神的重要学科,其课后服务项目的开发与实施尤为重要。小学科学课后服务能够延伸课堂教学,激发学生学习科学的兴趣,提高他们的实践能力。开发与实施小学科学课后服务项目要创新开发策略,制定科学合理的项目方案,突出协同育人,注重跨学科整合和校内外资源的有效衔接,多方协同形成齐心育人合力。 关键词:小学科学;课后服务项目;科学素养 文章编号:1
摘 要:促进学生身心健康、全面发展,是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。中小学作为学生成长的重要场所,有责任创新课程建设与活动开展方式,稳步推进心理健康教育工作。十堰市郧阳区有3 300多名留守儿童。这些儿童因缺乏父母的陪伴与呵护,心理健康面临诸多挑战。为了促进这些儿童健康成长,十堰市郧阳区教育局大力实施特殊群体学生关爱温暖工程。各中小学通过实施多项举措为学生答疑解惑、排忧解难,及时
摘 要:为了在高中物理实验教学中贯彻落实《中国教育现代化2035》,分别从理念升华、装备升级和实践创新三个方面,探讨当下高中物理实验教学的台阶式发展路径,利用数字化手段改进传统实验缺陷,构建指向现代化、集成化的STEM实验教学新模式。同时,以三个高中物理实验项目为例,组织学生利用现代信息技术进行创新设计,试图解决现代高中物理实验中存在的教学粗放落后、发展不均衡等问题。 关键词:教育现代化;ST
摘 要:随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的深入实施,实验教学作为培养学生实践能力和创新思维的重要手段,被赋予新的使命。跨学科融合作为当前教育改革的重要趋势,打破了传统学科之间的壁垒,鼓励学生跨越学科界限解决复杂问题,为实验教学提供了更广阔的发展空间和更大的可能性。以数据与编码跨学科主题学习模块“用数据讲故事”为例,探讨核心素养导向下的实验教学跨学科融合实践,以期为跨学科实践活动提
摘 要:静电复印是静电吸附现象的主要应用之一,难点是学生不易理解静电复印形成影像是利用了静电光敏半导体材料的感光特性。在分析现有实验装置优缺点的基础上,利用静电吸附原理和光敏半导体的感光特性,设计出效果明显、趣味性更强的新型静电复印演示仪,让学生直观地了解其工作原理,学习静电吸附知识。 关键词:静电复印实验;静电复印机;潜像 文章编号:1671-489X(2025)07-0-03 DOI:
摘 要:激光笔通过内置激光二极管发出激光,荧光油墨在可见光或紫外光照射时发射较低波长的荧光。橄榄油包含丰富的叶绿素,具有不同的酸度。利用激光笔、荧光油墨和橄榄油开展多个几何光学与荧光实验,加深学生对于光的传播规律和波粒二象性本质的理解。 关键词:激光笔;荧光油墨;橄榄油;波粒二象性;光学实验;荧光实验 文章编号:1671-489X(2025)07-0-03 DOI:10.3969/j.is
摘 要:随着人工智能技术的快速发展,其在教育领域的应用越来越广泛,特别是在中职实训教学中展现出显著优势。探讨人工智能技术在中职实训教学中的应用及其效果评估。分析中职实训教学现状与面临的挑战,阐述人工智能技术在建筑设计、室内设计和景观设计中的具体应用,通过效果评估验证了人工智能技术在提升教学质量方面具有显著效果。 关键词:AI技术;中职;实训教学 文章编号:1671-489X(2025)07-
摘 要:产教融合是促进高等职业教育体系建设的重要战略举措,也是高职院校高质量发展的关键路径。深化产教融合在于探索产业和教育深度融合的育人模式,实现教育与产业的统筹深化融合。从边疆民族地区高职院校的育人困境、原因分析入手,探析如何优化产教融合背景下边疆民族地区高职院校的育人路径,从而进一步深化其产教融合,提高育人质量。 关键词:边疆民族地区;高职院校;产教融合;育人路径 文章编号:1671-4
摘 要:依据国家示范性虚拟仿真实训基地建设要求,以碳二加氢生产装置为载体,充分利用物联网、虚拟现实、大数据等技术开发典型生产事故模块信息化教学资源,有效解决事故应急实训中的“三高四难”问题。同时,构建以学生为中心的线上线下+虚实结合混合式教学模式,以火灾应急处置为例,探讨该模式在实训教学中的应用实践。该项目借助数字化技术,再现事故情境,虚拟真实交互,促进实训教学成效,对提高学生安全技能和综合素养
摘 要:通过对高职院校土建类专业人才培养现状的分析,发现存在的问题,提出改革考核评价制度、培养师生创新能力、加强创新平台建设与应用、优化创新教育实施方法等举措,为高职院校创新创业教育的开展及高素质技能人才的培养提供帮助。 关键词:创新创业教育;高职院校;土建类专业 文章编号:1671-489X(2025)07-0-05 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2025.0
摘 要:随着科技的不断进步,虚拟仿真技术日益成熟且被广泛应用。虚拟仿真实训基地在技能型人才培养中发挥着重要作用,可以有效解决传统实训教学的诸多痛点,如实训周期长、难以再现、个性化不足等问题。然而,虚拟仿真实训基地的建设和维护成本较高,同时存在“双师型”教师不足等短板,这在一定程度上制约了其进一步发展。针对区域共享型虚拟仿真实训基地存在的问题,提出从创新投融资机制、建立健全管理机制、构建“双师型”
摘 要:STEAM教育对培养学生的自主学习能力、创新实践能力很有帮助,但其在基础教育实践中仍存在师资力量薄弱、硬件条件参差不齐、教学效果评价较为刻板等问题。在充分了解南通市小学STEAM教育开展情况的基础上,基于高校与小学平等合作模式,提出STEAM教育区域发展创新理念,通过走访区域小学STEAM教育的学校管理者和教师,研究并试图回答如何开展项目活动以实现“高校—小学”教师在合作中的双赢。在此基
2025年3月28日,在国家智慧教育平台开通三周年之际,教育部召开国家教育数字化战略行动2025年部署会,以“人工智能与教育变革”为主题,围绕落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》、高质量实施三年行动计划,推动国家智慧教育平台建设再上新台阶进行了系统部署。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长王嘉毅、吴岩出席会议。部党组成员、副部长王光彦主持会议。 怀进鹏
近日,河南省教育厅发布《河南省“人工智能+教育”三年行动计划(2025—2027年)》,科学稳妥推动人工智能应用,扎实推进人工智能深度赋能教育强省建设。 河南省成立“人工智能+教育”专家委员会,统筹指导行动计划具体落实。按照“基础教育探索,职业教育突破,高等教育推广”的定位,分类制定试点方案,在人才聚集、产业聚集、资本聚集且教育数字化基础条件较好的地区和高校率先布局人工智能应用试点,为人工智能助
2025年3月7日,北京市教委发布《北京市推进中小学人工智能教育工作方案(2025—2027年)》(以下简称《工作方案》),计划从今年起,通过创新培育“京娃”系列智能体、全覆盖开展中小学人工智能通识教育、打造一批“助教、助学、助育、助评、助研、助管”应用场景等系列举措,全方位推进人工智能赋能首都基础教育改革发展。 《工作方案》明确,构建“课程、教学、支撑、师资、应用、推广”六大体系,全面推动人工
近日,辽宁省教育厅发布《关于加强中小学人工智能教育的实施方案》(以下简称《方案》),提出到2027年,在全省建成30个以上中小学人工智能教育基地;到2030年,在全省中小学基本普及人工智能教育。 《方案》聚焦课程、教学、师资、资源、评价等中小学人工智能教育的关键环节,积极探索实施路径,并围绕人工智能教育链条布局七大重点任务,通过系统推进这些任务实现人工智能教育基地的建设,并形成可复制、可推广的典