数学知识的抽象性与小学生认知的具象性之间的矛盾，决定了教师需要借助科学的思想方法搭建衔接桥梁。数形结合思想以“数”与“形”的相互转化为核心，既保留了数字的精准性，又兼具图形的直观性，契合小学生数学学习（试读）...
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